4 早教学活动设计方案

4、早

教学目标:

1、学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学重点:学会本课生字,并理解由生字组成的词语。有感情的朗读课文。教学难点:1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

教学准备:布置学生预习课文,收集鲁迅先生的资料和名言警句,阅读《从百草园到三味书屋》。教师课件准备。

教学时间:2课时

教学过程:第一课时

一、激趣导入

1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?【课件出示】今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题:“3、早”,生齐读课题。

3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?

二、自学探究【课件出示要求】

1、借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。

2、课文主要讲了什么?按访问三位书屋的顺序,把课文分成几个意义分段?

三、交流点拨

1、学习生字。【课件出示】

酿雪朴素笔墨纸砚长寿哪里默默地花瓣.........

小匾蔬菜

..

“酿”读“niànɡ”,不读“liànɡ”“蔬”读“shū”,不读“sū”

2、理解词语

诗云、子曰:发音 shī yún zǐ yuè

释义:《诗经》所说和孔子所言。二者均为历代儒者遵奉的信条。因用以泛指儒家言论或经典著作。

出处:清·刘璋《凤凰池》第一回:“见那诗云子曰、者也之乎的人,他就摇首闭目,只与云锷颖臭味相投。”

二十四番花信风(拓展时了解)

3、学生质疑。

4、把握文章主旋律,顺清脉络

(1)指名读文,相机正音。说说课文主要讲了什么?(我们访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并由后花园的腊梅花想到了鲁迅先生桌上的“早”字的来历。)

(2)师生通过读文、讨论理清课文脉络。(按访问三位书屋的顺序,分段。)

第一段(第一自然段)深冬,我们在绍兴访问三味书屋。

第二段(第二~~四自然段)三味书屋的陈设。

第三段(第五~~八自然段)有腊梅花开得早,想到鲁迅先生桌上的“早”字的来历。

5、精选课文一部分,品读感悟

(1)同学们,作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香,可见,这“清香”诱人啊!我们读文章就是要把作者的感情读出来,把自己的感情读进去,谁能把这股“清香”读出来?

(2)学生自由练读。

(3)指名读,读后评价。

(4)赛读。

四、达标训练

1.抄写生字词

2.练读课文

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,你知道了课文按访问三位书屋的顺序来写,写了什么呢?(师适时板书:三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历)二、自学探究【课件出示要求】

1、三味书屋里的陈设怎样?

2、鲁迅书桌上的“早”字是怎么来的?

三、交流点拨

(一)了解三味书屋的陈设。【课件出示】

1、了解三味书屋的陈设。(南墙上东面正中画前面东北角上)

2、当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?

3、当作者看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么?

4、按照写法,试对教室练说。

(二)精读课文,品悟“早”

1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)

2、精读5~8小节,课文一共写了哪几种“早”?

3、品评两种“早”的异同。

(1)梅花开得“早”。

a、画出梅花开得早的句子,想一想作者为什么要写梅花?【课件出示描写梅花的诗句】(作者把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻人。鲁迅一生的品德正像腊梅花一样。)理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我们感受到吗?

b、感情朗读句子。自由练读,指名读,范读、齐读。

(2)鲁迅书桌上的“早”。

a、鲁迅书桌上“早”的来历。 b、说说自己读完后有什么样的感受?

c、指导朗读最后一句话。【课件出示句子】

d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗? e、交流、讨论。

f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。

(三)联系实际,深化“早”

1、师小结过渡,并引读最后一节。【课件出示句子】

2、“东风第一枝”指的是什么?

3、学到这儿,你最想说什么或你有什么收获?

(四)图文对照,联系“早”

再读课文,了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花

(五)总结课文,升华“早”

作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!

四、达标训练

1.完成课后习题第2题,体会顿好的用法。

2.说说作者为什么要写梅花。

五、拓展延伸

1、了解“24番花信风”【课件出示】

2、作业布置 a、朗读课文

b、学习第3自然段的写法,按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计3.早

梅花开得早,冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早,事事早的精神