异分母分数大小的比较第二课时教案
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异分母分数大小的比较第二课时教案
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关键词：异分母分数大小的比较第二课时教案
正文
第3课时异分母分数的大小比较
主备人:李占宝
教学目标:
1.学会异分母分数大小比较。
2.体验问题解决策略的多样化。能积极主动参与数学活动,获得积极的学习体验,提高对数学的兴趣。
教学重难点:
重点:学会异分母分数大小比较。
难点:异分母分数通分。。
教学过程:
一、问题情境
师:同学们都看过书,那么看书的速度是怎么比较的呢?大家来看,从图中了解到哪些数学信息和问题?
生1:他们看同样的一本书,红红看了1/2,亮亮已经看了2/3了。
生2:问题是看谁看得多。
二、解决问题
1、比较异分母分数
师:今天我们就来当当裁判,看看到底谁看得快。大家想想,同一本书,要想知道谁看得多,就看谁看的少。各位裁判,怎么比较这两个分数的大小呢?请拿出1号纸条,动笔试试吧。
教师巡视了解通分的方法和结果。
师:谁来说说你是怎样比较的?
展台展示,学生交流。
还有不同的方法吗?
师:请大家用不同的方法解决问题,你发现什么?
相同:
生1:这两种方法都是先转化成同分母的分数后,再比较大小的。
生2:两种方法通分时用的分母6和12都是2和3的倍数。
师:那有什么不同点呢?
生1:一种化成的同分母小,另一种化成的同分母大。
生2:方法一是通分是用两个分数分母的积6作分母,第二种方法通分时用同样是2和3的倍数12作分母。
师:哪种比较简便?
生:用6作同分母,数小好算。
师小结:通过讨论,我们知道了,比较异分母分数时,可以根据这些数的特点进行通分,化成同分母分数后再进行比较。学会了吗?试一试。
三、巩固练习:
做一做:课本19页1,2,3
试一试:课本19页4,5
闯一闯:项目书14页
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文档信息
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5ygggwenku_1760
来自：学校：石家庄外国语小学
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