2 三亚落日PPT专用教学设计内容

2 三亚落日

教学目标:

1.正确认读并规范书写本课10个生字,掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词,联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,借助比喻句和图片背诵第三、四两个自然段。

3.浏览课文,围绕三亚落日的过程,尝试为课文划分段落,理清文章的结构。

4.通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

5.运用换词、换句法体会用词准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。

教学重难点:

重点:

1.引导学生朗读品味,读边想象作者所描绘的情景,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

难点:

2. 运用换词、换句法体会用词准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法,联系生活实际,写家乡的日出。

教学过程:

一、复习导入

1.上节课我们领略了三亚美丽的热带风光,还记得三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象?

过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段

1.理清层次,整体把握

在作者的眼里,三亚落日像什么呢?请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段,在文中标出夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?然后填空。

(1)第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

(2)第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

(3)第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员) 2.研读自悟,积淀语感

在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

讨论评读要点。

第一幅:

出示:

(1)哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? “毫无倦态”这里是什意思? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

(2)这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

(3)质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

(4)想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

(5)指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

第二幅:

(1)这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

(2)出示:

a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读,男女生比赛读。

(3)出示:

a.轻声读这一句,如果换成括号里的字,有什么不一样?。

引导学生理解、区别。

“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

师小结:同学们分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。

b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。

(4)指导朗读,突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅:

过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一盏大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意,它像什么呢?

（1）出示：

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。） b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

（2）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

（3）为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

（4）日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

(5)谁能凭借段中的比喻句,看着日落的图片,把自己喜爱的句子背下来,让落日美景永驻心间?同学们先练习背一背。

(6)出示6幅日落图片,指名背诵喜欢的片段。

三、回归整体———积累拓展,读写训练

1.这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,作者心中的千万感慨化为一句话就是——(齐读课文最后一节)

哦,这就是三亚的落日!

2.师总结:同学们,今天我们跟随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日,作者采用“总—分—总”的文章结构,运用比喻、拟人的修辞手法,再现了这一美景。同学们今天也去观察观察我们这儿的日出或日落,仿照本文的写法,写一篇有关日出或日落的习作。

板书设计

三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼美妙绝伦

像跳水员