9.看图列式计算课件配套优秀公开课教案设计

用括线和问号表示的实际问题

常熟市莫城中心小学 张丽红

教学目标：

1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。 教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学准备:课件

一、创设情境，导入教学

《果宝特攻》里的小果叮用从天山果姥手中抢来唯一一颗牛黄解毒丸救活了七色彩莲，水果世界重获新生，水果们大团圆。现在果宝特攻们也开开心心地在水果王国里巡逻，突然发现了我们常熟这个环境优美的地方，就来到了我们身边，给我们带来了很多新知识。在学习新知识前，老师先来考考大家。

提问：前面我们学会用什么符号来表示小朋友高和矮，轻和重？对了，用“√或○”来表示。这比用文字表示方便多了，使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号，今天我们就跟着果宝特攻们来继续学习新的符号。

二、教学例题，探索新知

（点击陆小果背后的挑战题，师：瞧，陆小果来了，他来的时候看见了一个果园，就去摘了一些水果，小朋友们知道他去摘得什么水果呀？谁来猜一

猜？）

1

、出示例题

出示板贴：盘子里有

5

个苹果，外面有3个苹果，让学生说说看到了什么？

师：看了这幅图，你能提出一个数学问题来吗？指名说，齐说。

刚才小朋友提出的问题我们还不会写，为了方便，这里就可以用符号把这句话表示出来，请小朋友看仔细了：（演示括线和问号）教师介绍：如果要把这些苹果合起来，我们可以用一个符号来表示（板书括线），叫括线。我们伸出手一起来做一做，这里的括线就表示盘子里面和外面的苹果总数（边做边说并板书括线：合起来用括线）那合起来一共是多少个呢？多少个，就在下面写上“？个”，这个叫问号。（板书问号）

括线和问号合起来又表示什么？（要求的问题）

现在谁来说说这幅图告诉了我们什么，要我们求的是什么？

指名说3人，齐说。

2、探究解决

要求一共有多少个苹果,应该用什么方法来计算呢?(加法)

为什么用加法来计算呢?指名说

小结:求一共有多少个苹果,就是把盘子里的5个苹果和外面的3个苹果合起来,所以要用加法。

你会列算式吗?学生口答,交流说说你的算式是什么?(板书:5+3=8)

提问:这里的“5”、“3”、“8”分别表示什么意思?

也就是说合起来一共有几个,我们可以用括线来表示。

3.练一练(想想做做1)

看来陆小果邀请的苹果妹妹出的挑战题并没有难倒我们小朋友,现在张老师把这幅图改变一下,请小朋友们仔细按看好

(1)看,括线下面的问号不见了,变成了8个,8个是什么意思啊?

(2)问号去哪里了,表示什么意思啊?你能用自己的话完整的说一说题目的意思吗?自己先轻声地说一说,。指名说,图中告诉了我们什么,要求什么问题?你会列算式吗?(板示8-3=5)

(3)看来我们的小朋友都非常聪明,顺利的解决了这个问题,请小朋友们仔细看好,发生什么变化了吗?

指名说说,师:原来我们的问号又发生变化啦?到哪里去了啊?哦,到右边去啦,那表示什么意思啊?求盘子外面有几个苹果?那你能用三句话完整的说说这幅图表示的意思吗?请小朋友们自己先说一说,再和同桌说一说,指名说说。那你能列式计算吗?(板示8-5=3)

(4)小结比较三幅图:小朋友们,我们一起来回顾一下,看这三幅图你能说说有什么相同和不同吗?

相同:都有括线和问号,今天我们就来学习用括线和问号表示的实际问题。

不同:括线下面不同,第一幅图是问号,表示一共有多少个?我们一起来完整的说说第一幅图的意思。算式是5+3=8

第二幅图:括线下面不是问号了,是8个,表示一共有八个,问号到盘子上面去了,表示求盘子里面有几个,我们一起来说说这幅图的意思,算式是8-3=5 第三幅图:和第二幅图类似,括线下面也是8个,表示一共有八个苹果,问到它又到右边去了,表示求盘子外面有几个?我们一起来说说这幅图的意思。算式8-5=3

三、教学试一试和想想做做1.

出示“试一试”

菠萝吹雪:小朋友们真棒!我也想来考考你们了,愿意接受我的挑战

吗?

(过渡:那我们一起来看看菠萝吹雪要考我们什么呢?)

1、理解题意

(2)你能用自己的话来说说这幅图告诉了我们什么,要我们求什么啊?请你完整的说一说这幅图的意思,学生说一说,(指名2人)齐说。师:小朋友们表达的真不错!

2、探索解决

(1)求篮子里面还有多少个苹果,可以怎样列算式?生列式,口头回答。3.练一练想想做做1

图上,小朋友在干什么啊?你能说一说吗?(指名)那要我们求什么啊?

你能完整的说一说吗?你会列算式吗?生口答。

4、小朋友们,我们一起来看看刚才的这两幅图,

第一幅图:你再用三句话来说说,算式是8-1=7 为什么用减法计算?

小结:从8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里面苹果的个数,所以要用减法计算。

第二幅图:你来说说,三句话。算式:4+3=7 为什么用加法啊?

小结:求一共有几个,就是把他们合起来,所以用加法。

师:看了这两个题目你有什么发现?

学生尝试说说

师:让我们来听听菠萝小薇说了什么?

菠萝小薇:生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。我们一定要看清知道了什么,要求的问题是什么,再去列式计算。

师:那么什么时候用加法?什么时候用减法呢?(两部分合起来用加法;知道了合起来的总数,去掉一部分求另一部分用减法计算。)

四:练一练

梨花诗也来考考我们拉,指名完整的说说题目的意思,再完成算式4个题目

五:思维提升

上官子怡:我也忍不住想来考考你们这些聪明的小朋友了。

(1)师:谁来说一说,图上告诉了我们什么,你能用三句话来说一说吗?同

桌2个小朋友互相说一说。

指名说

要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗?在书上写一写

说说你写的算式是什么?为什么用减法来计算呢?指名说

(注意:6-3=1???图上房子里画了一只兔子,一定表示一只兔子吗?)

强调:图中不一定都是告诉我们数量的,不一定都能数出来,我们都应该通过计

算来得到最后的结果。

(2)又走掉了一只,你能完整的说一说这幅图的意思吗?算式6-4=2

(3)又走掉了一只,你能完整的说一说这幅图的意思吗?算式6-5=1

(4)又走掉了一只,你能完整的说一说这幅图的意思吗?算式6-6=0

六、课堂总结

花如意:今天我们学习了什么新知识呢?学生畅谈

师相机小结:今天我们学习了用括线和问号表示的实际问题,以后小朋友再

遇到这样的问题时,就可以用我们今天学习的知识来解决了。