3.认识几和第几优质课教案内容

认识几和第几

江苏省盐城市大丰区人民路小学单小桃

教学内容:教科书第14页例题,第14~15页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。

教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

设计意图:几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时,我想先通过排队买票的场景,让学生直接观察,数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个,让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

教学过程:

一、谈话导入

师:老师一只手有几根手指?如果把大拇指看成第一,那你能接着数出其他手指吗?

数除了可以表示一共有几个数意外还可以表示数按顺序数的位置。

揭示课题并板书:认识几和第几。

齐读。

二、学习新知

1、教学例题

(1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?

(2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人?

(4)提问:看了图,你还可以说出什么?(自己轻声说,说后交流)

提问:排在前3个的是那几个人?后4个的是那几个人?谁排在第4------

2、☆☆★☆☆☆

从左数★排在第()。

从右数★排在第()。

3、☆☆☆☆☆☆

把左边的5个☆圈起来,给从左边第5个☆涂上颜色。

小结:几个表示物体的总数是多少,第几表示一个物体所在的位置。

三、组织练习

1、“想想做做”第1题。

过渡:我们来到动物园门前看到漂亮的灯笼,你能回答出他的问题吗?

(1)老师点灯笼学生回答。

○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?

(2)书上练习。

过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

2、“想想做做”第2题(左图)。

过渡:看看动物饲养员在几层楼上?

(1)问:小明住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

(2)问:如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台?

3、“想想做做”第2题。

过渡:来到动物园,我们看到了猴子捞月亮的表演。

问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。

4、“想想做做”第4题。

过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问:下山的动物有几只?谁第一?谁第二?

5、“想想做做”第5题。

问:4号车前面有几辆车?是哪些车?

问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)

交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

6、谈话:在一次跑步比赛中,小象、小猪、小狗站在了领奖台上,你知道他们各是第几名吗?你是怎么知道的?(同桌交流后指明回答)

小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

6、你能说一句带有“几”或“第几”的话吗?在我们身边找一找,说一说。

学生自由发言回答

三、总结全课

通过今天这节课的学习,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。