1.2～5的分与合教学设计第二课时

《2~5分与合》教学设计

新乡市卫滨区铁西实验小学李志博

教学目标:

1.通过本节课的学习,能够掌握2-5各数的分解和组成,并有效地渗透有序的思想培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力,动手操作能力口头表达能力。

2.理解整体与部分的关系,使学生在数学活动中初步形成对数学学习的自信和兴趣。

教学重点:

掌握4、5的分与合,理解整体与部分的关系。

教学难点:

体会分与合的思想。

教具准备:

圆片、课件、学习卡。

一、激趣导入

周日到了小小志愿者又开始活动了,看一看今天的小志愿者要去哪里活动?数一数有几位小志愿者。我们一起点着数一下,小小志愿者要分成两部分,一部分去养老院活动,一部分去福利院活动。他们现在正在讨论应该怎样分?同学们帮他们想办法怎样分?

二、探究新知

(一)探究4的分与合

1.引出数学图形

你能在黑板上表示出来吗?数学符号、有数学算式、谁用的是数学符号方法请举手,请问这里4表示什么?有4个小朋友们,为什么不把四个小朋友画在黑板上呢?太难画了,哦所以同学们想到了数学算式、数学符号来带替。这就是解决问题的方法。复杂的事物,我们可以简单的数学符号来代替。那么还可以用什么来代替。(还可以数学图形)

2.用图形探究4的分成

老师今天就带着数学图形圆,我们用这四个圆代表四个小志愿者。谁能按照他的方法来分一分。你们说这人要去哪儿?这些人呢?谁还有不同的分发?说说你的想法,谁还有不同的方法?说说你的想法。还有不同的分法吗?这三种情况,我们应该怎样排列,才能做到不重复不遗漏呢?这种方法重复了。可能把它给取掉。他是按照什么来摆的?他的第一部分是(1),他的第一部分是(2)他的第一部分是(3),这是按照从小到大的顺序顺序来摆的,这样来摆就不会出现重复和遗漏的现象。

3.用数学符号表示数的分成

课的开始同学的想到了用数学符号,我们起来看一下。有几

位小志愿者数字四来表示,四个小朋友分成了两部分,所以我们用这个数学符号来表示分?他们是连在一起的,不能这样写,请看这边分了几个人?我就写几1,这边呢,我们就写3。谁来告诉我4表示什么?1、呢3呢?读作四可以分成一和三。谁来说说这个怎么写?你能读一下吗?这个怎么写?先写4表示,再写

3,3表示?最后写1,表示?你读一读。咱们一起读一下,

4.探究4的合成

同学们想一想几和几合成四?他说的时候按什么说的(顺序),这样做没有重复没有遗漏,咱们一起来读一下。从下往上看,表示的事合。从上往下看表示的分,

5.引导小结

这就是今天我们学习的《2~5的分与合》,同学们看我从生活情景入手当数学图形,最后数学符号。同学们感受一下数学符号有哪些优点呢?

(二)探究5的分与合

1.探究要求

爱心是可以传递的,请看又吸引一位小志愿者。现在有几位小志愿者?我们一起点着数一下,这五位小志愿者要分成两部分又可以怎样分呢?都想分,好咱们把机会留给没个学生,请听活动要求,一个学生摆,另一个学生记录,同桌合作一个人摆一个

人记录。请拿出圆片开始活动,

2.学生探究活动

3.汇报

4.教师小结:

你看他们是什么摆的对?他们是按顺序摆的,所以他们摆的又对又快没有重复,没有遗漏。请看李老师,也把5个小志愿者分一分。老师是圆代替5个小志愿者,请看老师把人分成几部分。涂色的的一部分,没涂色的一部分。看老师在涂色的时候是按什么来涂的?谁来说一它们的分与合。

观察他们有什么规律?找到规律我们就能很快的记住他们。4的分成呢?我们就按照这个规律读一读记一记,看谁先记住他们。分角色读。男女分,组分。加手势来读。

三、活动操

四、巩固应用

创三关游戏

第一关: 猜一猜

第二关:对口令

第三关:团结协作做游戏

五、全课总结

今天我们学习了二到五的分与合,回去之后把你的收获给爸

爸妈妈说一说,让他们去分享你的收获,分享你的快乐,也希望爱心继续传递,吸引更的小志愿者来做公益活动,让我们社会充满爱。