3 烟台的海第二课时教学实录

3、烟台的海

教学要求:

1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3 、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4 、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。

教学准备:PPT课件

教学时间:三课时

第一课时

一、看图导入,揭题:

1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、揭题。

过渡:这里的海有什么独特的景观?作者向我们介绍了

什么呢?

二、初读课文,了解内容:

1 、看画面,说说自己的感受。

2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻声朗读课文,要求读正确。

3 、检查自学:

(1)读生字及词语。

(2)指名读课文,评议纠正

(3)理解词语。

4 、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

5 、分清段落层次。

三、学习第一段:

1、齐读课文。

2 、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

四、写字指导

1 、说说写这些字时,要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业:

1 、抄词。

2 、朗读课文。

第二课时

一、复习:

说说课文按什么顺序写的,主要写了什么?

二、学习第2自然段,感受“独特”。

1 、朗读想想这一段除了写海,还写了什么并进行分层。(海,人)

2、自读介绍“海”的部分,体会一下该如何读好这段话。(感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)

3 、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5、你觉得冬天的海,美吗?先自己读读,再在小组内试背。

6、小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段。

1、学生自学(读、说、背)

2、分四人小组讨论、汇报。

3 、各小组成员向全班汇报,评议结果。

四、布置作业

1、朗读课文。

2 、背诵第1—4自然段。

3、造句。

第三课时

一、复习

1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

2 、指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1、自读第5自然段,整体感知。

2 、找出句子,朗读并体会海的特点。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

4、指导有感情的朗读、背诵。

5 、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

三、细读第三段

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文:

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2 、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业:

课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

板书设计:

5、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春活泼勤劳播种

夏宁静人海相依

秋高远充实忙碌

“画”“背景”“舞台”————“活剧”

课后小结:

本文语言优美、生动形象,在流畅、动人的景物描写中寄予情思,而这种情思正是学生需要掌握的重点。学会从语言文字中体会这种情感至关重要,因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟,感受烟台的海的四季特点。完成教学重点,需要学生有感情的朗读,在朗读中体会,以读促讲,生成自己的情感体验,才能感受到烟台的海的绮丽壮观,烟台人的勇敢无畏。

在具体的实施上我以关键词为引领,让学生边读边悟,读出烟台海的独特来。如第二自然段我作为精读指导,围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读。比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌,用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈,用“千万头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度。学生在

读中揣摩语句、总结特点、体会感情,注意要读出烟台的海的气势。读后由学生自己总结哪些字应重读?语调如何掌握?以此来训练学生的朗读能力,并在反复朗读中体会写作特点。这一环节完成的效果很好,学生在自己总结完朗读技巧后朗读水平有明显提高,相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强。

在课程学习之后,学生对于烟台海的特点已经有了深入的了解,此时我抓住时机,让学生做小导游,向全班介绍烟台的海最美的季节,使他们的学习成果得到拓展。