24小时计时法优秀教案板书设计教学设计模板

《24小时计时法》教学设计

一、教学目标

1、使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。

3、对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点和难点:

重点:会用24时记时法表示时刻。

难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。

教学过程:

一、启发谈话

先请同学们听一段录音,(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)

二、学习新课

师:在一日(也就是一天)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?

(先闭上眼睛想一想)

我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了。此时此刻,钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。(就是0时,24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时。(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。(也就是第二天的0时)

刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时。

那么,你们想一想在一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?

(正好走两圈,一共是24小时)

(学生回答同时老师板书)

学习24时记时法

用24时记时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。

然后老师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:13时、14时、……23时、24时或0时。)

师:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

反馈练习

(1)把做一做第1题,练习十九第2题,列成表格进行综合练习。

(2)用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

(3)用普通记时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分24时16时18时45分

(4)分组对练。

一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如:下午4时答:16时)

一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。(如:20时答:晚上8时)

教学例1:(投影出示)

一列火车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)默读题,说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻?

师:18时20分表示开车时刻,22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。

老师把钟表模型拨到18时20分。(现在这火车从北京开车了)

请一个同学拨钟表到19时20分。

师:这列客车在路上行了多少时间?(这列客车在路上行了1,1小时)再请同学拨钟表到20时20分。

师:从18时20分到现在路上行了多少时间?(从18时20分到现在路上行了2小时)

再请同学拨钟表到22时20分。

师:从18时20分到22时20分,行了多少时间?(从18时20分到22时20分,行了4小时)

这时,老师再拨分针从22时20分到22时40分。

师:你们看到又行了多少时间?(20分)

想一想,这列客车在路上行了多少时间?(这列客车在路上行了4小时20分)

下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分),及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)。

师:请同学们讨论一下,我们怎样想这列客车在路上行了多少时间?

经充分讨论,学生回答:(从18时20分到22时20分中间经过4小时,从22时20分到22时40分又经过20分,所以这列客车路上行了4小时20分)

教学例2:

一个商店门口挂着这样的牌子。(出示图)这表示全天营业多少时间?

师:这个牌子上的时间是什么记时法?(普通记时法或是12时记时法)这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想,应该怎样计算?(分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)

从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时。

上午营业时间:12-8=4(时)

下午营业时间:7时

全天营业时间:4+7=11(时)

答:全天营业时间是11小时。

为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

出示第二张营业时间牌。

最近这个商店换上了一块新牌子。

请一个学生板演,其他同学写在书上。

19-8=11(时)

比较两张营业时间牌的计时方法。

比较全天营业时间的计算方法。

从而可以看出,24时计时法的优点:简明、方便。

三、巩固反馈

(1)口答,说说你是怎样计算的。(投影出示)

①17时是下午几时?23时是晚上几时?

②小华每天早上7时半到校,11时50分放学回家,他上午在校多少时间?

③北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达。路上用了多少时间?

(2)填空。

①李老师早晨7时到校,下午6时离校,每天在校时间是()小时。

②一个地方电视台的播出时间如下:

第一次:6:00~10:00

第二次:11:00~15:00

第三次:19:00~0:00

全天播放时间共()小时。

请学生小结本节课所学内容,然后质疑。

四、作业:看书第87,88页。

课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位:时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法,有关时间的计算,由于学生年龄小,学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时,比较细致,采取直观,让学生动手操作的方法,使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较,使学生确认了24时记时法比较简明、方便。

本节课主要采用了运用直观教具,画线段图的教法。全方位让每个学生都参与,调动学生学习的积极性,使学生能较轻松掌握24时记时法,认识时间与时刻的区别,灵活计算有关时间的题目。

板书设计