日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优质课一等奖

《胖乎乎的小手》教学设计

学习目标:

1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手:同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,板书课题,齐读。

二、初读课文,了解大意

1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?大家喜欢这双小手吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示课件:补充句子)

课件出示句子:“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人?“这张画”指哪张画?

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子,学生汇报三句话,教师课件展示)小兰兰是一个怎样的孩子?

三、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读? (学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

4、多种形式检查识字情况。如:带音节读,去音节读,开火车读,组词辨字等。

课堂检测:

1、我会把同韵母的字归在一起

胖张关完帮

变全刚墙换

an——

ang——

2、我会读

喜欢喜爱喜报喜事喜悦喜气洋洋

变成变化变样改变转变千变万化

四、课中操

请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春归。

五、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好? (指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?如:“帮”、“给”等,举例引导学生换词:某某(替、帮、给)值日生扫地了。

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)

六、说话训练

老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰?为什么?

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

七、拓展延伸

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)八、课堂小结

从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

九、作业设计:

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。

我会读儿歌

你可不许说

是我扫的地,是我洗的碗,

是我擦的桌。是我涮的锅。

要是妈妈来问你,要是妈妈来问你,小花猫,小花猫,

你可不许说!你可不许说!