“诺曼底”号遇难记教学设计第一课时教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《诺曼底号遇难记》教学设计教学目标1、学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。.3、学习英雄船长在海难发生的危急关头,临危不惧、舍己救人、忠于职守的崇高品质。教学重难点通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现,体会船长的精神品质。教学过程一、故事导入齐读课题质疑:“诺曼底”号轮

资料类型：教学教案文档

所属课文：“诺曼底”号遇难记

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2026-04-08 18:47:36

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“诺曼底”号遇难记教学设计第一课时教学设计第一课时

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关键词：“诺曼底”号遇难记教学设计第一课时教学设计第一课时

正文

《诺曼底号遇难记》教学设计

教学目标

1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。.

3、学习英雄船长在海难发生的危急关头,临危不惧、舍己救人、忠于职守的崇高品质。

教学重难点

通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现,体会船长的精神品质。教学过程

一、故事导入

齐读课题质疑:“诺曼底”号轮船是在什么样的情况下遇难的?遇难时船上人们的表现怎么样?遇难后展开了怎样的施救工作?最后的结果如何?

二、带着这些问题,同学通读课文。交流。

三、感知灾难的可怕

1、自由读课文,想一想这是一场可怕的灾难,你从哪些地方可以感受灾难的可怕?

2、交流读有关句子。

3、课件演示:让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面

四、感受船长形象的伟大

1、一般出现这样的灾难往往会导致怎样的结局?(船毁人亡)但是文中的结果是怎样的?

2、船上的乘客都存活了下来,乱的不可开交的场面,是谁让它会变

的(井然有序)?

小结:混乱的场面侧面烘托了船长的指挥才能。

3、正因为哈尔威船长改变了这一切,课文的结局是怎样评价哈尔威船长的?读最后一节

4、你从哪些地方可以感受到哈尔威船长的英雄形象?默读相关语段谈谈你的感受

交流,读句子。

(1)哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,船员断后。必须把60人救出去!感受船长临危不惧、忠于职守,读文

哈尔威船长命令必须把60人救出去!其实船上一共有(61人),哈尔威船把自己给忘了。这真是一位(舍己救人)的船长。

(2)读简短有力的对话,你觉得这是一位怎样的船长?

(3)救克来芒,读32——34,你觉得这是一位怎样的船长?

(4) 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

(5)哈尔威船长屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没说,犹如钢铁铸成的,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

读到这里你有什么要问船长的吗?

如果你就是船上的生还者之一,你想对船长说些什么?

如果你就是船长,当你随着船慢慢下沉,你会在心里说些什么?读了这篇课文,你有什么感受?

让我们带着对船长的深深的敬意齐读这段话。

小结:通过描写人物的语言和神态表现人物的英雄形象。

五、学生再齐读课文最后一段话。总结。

板书诺曼底号遇难记

哈尔威船长

舍己救人

临危不惧

忠于职守

关于本教案的常见问题

Q：“诺曼底”号遇难记教学设计第一课时教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“诺曼底”号遇难记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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