22 小毛虫教学设计模板

部编本义务教育教科书语文二年下册课文第22课

小毛虫

(第1课时)

宁波市镇海区实验小学徐煜丹

一、教材解析

本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文,通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事,教会了同学们一个道理:尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化,通过这样的学习方式,使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

二、教学目标

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容,知道小毛虫经历了哪些变化。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学重难点

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、课时安排

2课时

六、教学过程

(一)谈话引入,揭示课题

1.激趣导入:

师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你看,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美.

2.出示句子：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

①谁愿意来读读这个句子?(快乐、喜悦、充满生机、充满活力……)

②注意到这里的标点是什么?表示什么意思呢?说说省略的内容

3.揭示课题：

(1)师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。 今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

(2)揭示课题22.小毛虫（板贴、齐读课题）

（二）初读课文，感知内容

师：读之前，老师要送给大家；两条读书小贴士，请仔细听：

1.出示学习要求：

（1）自由朗读课文，自主认读生字，读准读通课文。

（2）想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？圈出关键词。

2.字词检查，正音

师：

一起来看看下面这些词语吧！谁来读读第一组词，里面可藏着许多我们要认识的生字朋友，自己先试着读一读，把他们读正确。指名读。你都读对了，当当师：这组词谁来读一读?我来考考你们，你们知道意思吗

?

仿佛：好像，任何：随便什么

(小老师领读）

（认识“竭”竭：用力到极限，同“尽”，了解多音字）

Jìn完毕（用尽、说不尽）；达到极端（山穷水尽、尽头）；全部用出，竭力做到（尽心、尽力）

J

ǐn力求达到最大限度（尽量、尽管）

（读好轻声）

师:读好“的”字短语,课件“的”字变小。指名读。师评价:读出节奏和停顿。齐读。

4.初步了解小毛虫的变化阶段

课文读了一遍,你知道小毛虫在成长过程中经历了哪些变化了吗?随机投影出示图片:(相机板书)小毛虫——茧——蝴蝶

师过渡:这只小毛虫到底是怎样一步步变成蝴蝶的呢?让我们去课文中找找答案吧!

(三)仔细研读,理解体会

1.学习课文第1小节:(可怜)的毛虫

师引读:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:

①师:小毛虫在看什么呀?(生答)

②师:是呀此时所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光。瞧!它们轻歌曼舞。大大小小的昆虫——(生接读)

③这真是一个生机勃勃的世界。生机勃勃是什么意思?你能用朗读读出来吗?

④师引读:而这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他与众不同,你发现了吗?请用“______”画出。

⑤指名交流,读句子。

出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

③请你们想象一下,其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢?(想象说话训练) 师:是呀,其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友,只顾着自己唱、自己跳,没有小昆虫愿意搭理它。

④如果你是这只小毛虫,此时你有怎么样的感受呀?

(小毛虫被抛弃在一边,孤单极了,真是可怜!)

圈圈关键词,“既,也,更”

⑤师:是呀!这可真是只可怜的小毛虫呀!(板贴)谁能读好这个句子,读的时候要注意语调低沉一些,读出小毛虫的可怜与悲凉。

我们一起来读读这个句子。

2.学习课文第2小节:(笨拙)的毛虫

(1)独学:默读第二段

①用“____”划出体现小毛虫可怜的句子。

②圈出语段中的关键词。

(2)对学:

①同桌交流关键词。

②带着你的感受读给同桌听。

出示第二自然段:

小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(2)投影圈画学生交流的关键词。(抓住九牛二虎之力、挪动、笨拙)九牛二虎之力,笨拙是什么意思?

(3)小朋友,请你们挪动下自己的小屁股看,是不是很简单?可是我们的小毛虫却是费了“九牛二虎之力”。从中你可以看出这是一只怎样的小毛虫呀?(笨拙的、笨手笨脚的)

(4)两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?指导朗读,读出小毛虫的可怜和笨拙。指名读,齐读。

小结:小毛虫会一直这么笨拙、可怜下去吗?让我们下节课再去学习吧!

(四)识字写字

1.“纺”“织”和“编”观察共同点和不同点

共同点:左右结构、左窄右宽。绞丝旁

2.师范写,生书空

3.生练写,评议反馈

板书设计

22.可怜、笨拙 小毛虫

小毛虫茧蝴蝶