习作PPT配套教学设计内容

人教版五年级下册

《口语交际·习作五》教学设计赣州市南康区唐江红旗学校黄龙生【学习目标】

1、能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

2、学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。

【课前准备】

1、查找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

2、准备人物形象的服饰、道具。

3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

第一课时

(口语交际)

一、创设情境,感知角色形象

1、播放《草船借箭》,观前布置思考问题。

⑴你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?

⑵你认为导演最成功的地方在哪里?

2、学生自由讨论:

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文,体味角色形象

1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?

2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排,表演角色形象

1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧:⑴请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

⑵学生简要交流。

⑶课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:“十万支箭。”周瑜说:“是他自己说的,”你们认为他们的表情可能是怎样的?

⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮

不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?

(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)

教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2、自主选择,分组创编:

⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。

⑵每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。

(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。

3、欣赏表演,评价表演:

⑴讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神

情。欣赏整个编排是否有创意。)

⑵分组表演:

先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。

⑶评价表演:

(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。)

4、评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

四、拓展延伸,丰富角色形象

1、鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。

(如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。)

2、融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编:

激活学生学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

第二课时

(习作指导)

一、谈话引入

下周班队课我们班要进行一次读书交流会,这次交流会要求每位

同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章,简要地介绍给大家。要介绍得好,首先要学会缩写。什么是缩写,怎样缩写呢?

二、揭题,了解要求

看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号。

1、什么叫缩写。

2、缩写的具体要求。

3、缩写后的字数要求。

三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领

1、读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考:

⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

⑵比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容。

⑶保留的部分是怎样连接成文章的?

⑷朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连贯。

2、全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

四、选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写

1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

2、小组讨论交流:

⑴所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写,为什么?

⑵保留的部分怎样改写,怎样连缀成文。

3、全班交流,教师总结点拔。

4、试写初稿,教师指导点拔。

第三课时

(习作讲评)

一、谈话导入,拟出故事会评比标准

1、我们的读书交流会马上要开始,我们将评出最佳缩写故事奖6名,你们说说,评选的标准应该是什么?

2、师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)

二、进行读书交流

1、小组内交流,全体组员共同评议。

2、全班交流:

⑴教师根据课前浏览初稿的情况,选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。

⑵其他同学边听边对照评比标准,看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有,可以怎样修改?

⑶每一位同学讲完后,全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。

3、评出最佳缩写故事奖6名。

三、全体学生根据修改意见进行习作修改