条形统计图（一）板书设计

条形统计图(一)

教学目标:

1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。

2、结合具体的生活情景,初步认识简单的条形统计图。

3、经历观察、对比、交流等活动,能够看懂简单的条形统计图,并能够根据条形统计图回答简单的问题。

4、能在格子纸上画出简单的条形统计图,并能结合问题情境,感知条形统计图的应用价值。

教学重点:

初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1刻度代表2个单位的条形统计图,画简单的条形统计图。

教学难点:

知道奇数数量在1刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。

教学过程:

一、情景引入,激发兴趣

每个小朋友最期待的应该就是每年过生日的时候,老师也很想知道同学们的生日在哪一个月。所以呢,老师在课前呢已经都统计过了二6班部分同学的生日月份。(出示各个生日月的小朋友的照片)你能根据这些照片情况,完成下面的统计表吗?

学生完成统计表,并进行反馈。

从统计表中,你知道哪个月份生日的人数最多吗?你是怎样想的?怎样才能一眼就比较出哪个月份生日的人数的多少呢?今天我们就来学习一个新朋友——条形统计图。

【设计说明:从学生的生活实际出发,以学生的真实情况统计为情景,一方面引发学生的学习兴趣,一方面让学生感知统计与生活的密切联系。】

二、主动探究,学中有趣

1、初步认识统计图

(1)学生观察:统计图中有哪些内容?

a、最上方有统计图的标题。每一个统计图都有一个标题。

b、横轴是统计的项目,也就是这12个月份。

c、纵轴是表示数量,这里表示的是人数,所以左上角有单位名称“人”。纵轴上的数量要与统计表的数量一一对应。

(2)深入探究:

a、这个直条表示什么?你是怎么看出来的?

b、每一格表示的是几?还可以怎么看?

引导学生说出:纵轴上一格表示1,1月份有3个人,就用3格来表示。

小结:像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图就是条形统计图。

2、学生制作统计图

(1)逐步解析制作统计图

(2)学生动手独立完成统计图的绘制

a、画一画:请学生完成剩下的几个月份的统计图。在直条图上画一画。

b、比一比:看谁画的既正确,又美观。

小结:在涂格子时,先找到最高点,然后按一定的顺序由上到下或由下到上涂,记住不要涂在格子的外面。

3、从统计图中获取信息

a、从这张条形统计图中你能提出哪些数学问题?

同桌合作一问一答,小组反馈。

b、根据问题回答

4、再观察,条形统计图的特点。

条形统计图的特点:直观性,一目了然

小结:有了条形统计图,使我们看的一清二楚,哪个月份出生的人最多,哪个月份出生的人最少,这就是条形统计图最大的优点。

【设计说明:让学生认识条形统计图,知道各部分的组成,并会画简单条形的条形统计图中的直条。让学生在观察交流的过程中,探究条形统计图,培养学生的合作、交流,提出问题、解决问题,在思维碰撞中自我反思和吸收,从而得到各自不同的发展。】

三、巩固反馈,深化新知

1、根据条形统计图来解决实际问题

课本42页试一试(1)参加兴趣班人数统计

(1)

(2)

(3) 上面的条形统计图中,1格代表几人?

参加哪种兴趣班的人数最多?有几人?

参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多几人?

2、小丁丁画了一张条形统计图,你看得懂吗?

小朋友真棒!不仅能看懂条形统计图,还能当小老师提问题并正确解决呢,太厉害了!现在,小丁丁碰到了一个难题,你们愿意用学到的本领去帮帮他吗?

媒体出示小丁丁的难题:小丁丁根据统计表制作了一张条形统计图,不过他太粗心了,他把统计表给弄丢了,你能根据条形统计图来完成下面的统计表吗? (学生在练习纸上尝试完成)

完成练习,小结:在条形统计图中,纵轴一小格可以表示1,也可以表示2。所以在看条形统计图时,首先要看的是这张统计图纵轴一格代表几。

3、小调查

【设计说明:巧设问题情境,让学生经历由统计图反馈到统计表的过程,在“一格表示多少”引发的问题冲突中,让学生在交流辨析中理解“一格表示多少”在不同的统计图中并不完全一样,明确确定“一格表示多少”的方法,正确的解读条形统计图】

四、课堂总结

数学小日记

师:小朋友们,我们这节课只是初步认识了条形统计图,关于条形统计图还有很多奥秘等待我们去探究,下节课继续学习。

【设计说明:利用总结交流重现所学内容与知识,利用启发性语言引发学生继续探究条形统计图的欲望】

板书:

条形统计图

组成:标题;横轴;纵轴观察特点:直观对比注意:一一对应交流一格代表几