资料摘要
《找春天》教学设计教学目标1.会认“脱、袄”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征,感受春天生机勃勃的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感,愿意去观察、发现春天。重难点1.有感情地朗读课文。2.激发学生热爱春天的情感,愿意去观察、发现春天。3.感受春
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- 2018-05-17 10:30:00
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2 找春天教案及板书设计
未知
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关键词：2 找春天教案及板书设计
正文
《找春天》教学设计
教学目标
1.会认“脱、袄”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征,感受春天生机勃勃的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,愿意去观察、发现春天。
重难点
1.有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱春天的情感,愿意去观察、发现春天。
3.感受春天生机勃勃的美。
教学过程
一、歌曲导入
1.播放《春天在哪里的》歌曲,请学生仔细听,想一想:春天到底在哪里呢?
2.老师:孩子们,我们听了这首美妙的音乐,你发现春天在哪里了吗?
请学生答。
答案:春天在山林里。山林有红花、绿草、黄鹂,从这些突出了春天。
3.今天呢,优几个好奇宝宝也想去探寻春天,孩子们,我们一起去看看这些好奇宝宝找到的春天是什么样的吧!(齐读课题)
二、识记生字
1.课件出示生字,请小老师带读(奖励小老师)
2.去掉拼音齐读。
3.分小组读
4.小火车读
三、整体感知课文
(一)自由读课文,要求读通顺,不懂的字可以圈起来,有感情地朗读。
想一想:这篇课文主要写了什么?
请生答。
(孩子们在找春天)
(二)课文解读
1.出示课文一二自然段,齐读
2.突出两个感叹号,问:从感叹号你知道了什么?
(孩子们很高兴、很兴奋)请生带着感情读一次
3.思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?从哪些词语看得出?
怀着急不可待的心情去寻找春天
请生答词语(脱掉、冲出、奔向)请一个学生来演示这些动作
3.(1)文中出现的“春天像个害羞的小姑娘”运用了什么修辞手法?(比喻)
(2)为什么说“春天像害羞的小姑娘”,从哪里体现出来?(遮遮掩掩、躲躲藏藏)请生演示“遮遮掩掩、躲躲藏藏”
(3)春天和孩子们玩捉迷藏的游戏呢!你看(出示图片),图中小男孩和小女孩在仔细找呢!问:“找哇,找哇”说明了什么?
答案:说明了我们要细心、耐心地去寻找春天,粗心的孩子是找不到的。
4.齐读课文4-7自然段,想一想:孩子们找到了什么?
请生说(小草、野花、嫩芽、小溪)
5.出示第四自然段,齐读。问:“探”字写出了什么?(写出了春天的生机勃勃)小草调
皮地从地下探出自己的头,体现春天生机勃勃的气息。讲解朗读,生再齐读
6.出示第五自然段,齐读。师:早春的野花张开了自己的花骨朵。睁开着春天的眼睛。请生读。
7.出示第六自然段,齐读,师:树木小小的嫩芽吐出,在跳动着春天的音符。
8.出示第七自然段,齐读。师:小溪的流水声,叮叮咚咚的,在拨动着春天的琴音。
9.思考:这四个自然段形成了什么?是一种修辞的。
10.出示课件,问:这里运用了什么修辞?(比喻)体现了春天的什么?(美)
11.我会连。出示课文内容连线
12.仿写句子。
(1)出示文中句子,讲解。
(2)学生自由讨论。
(3)学生把自己的句子写在纸上。
(4)请学生说。
(三)结构梳理
(四)出示文段,按课文内容填空,请生答,齐读。
(五)从第8自然段我们可以知道:孩子们通过怎样的方式找到春天的呢?我们下节课继续学习。
四、作业
1.告诉爸爸妈妈我们今天找到的春天是怎么样的。
2.唱一唱《春天在哪里》给爸爸妈妈听吧。
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关于本教案的常见问题
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