5 雷锋叔叔，你在哪里教案（名师）

教学目标: 1、 雷锋叔叔,你在哪里?

会正确认读12个生字,会写6个生字,根据学情,重点指导“雷、锋”的书写。

2、正确流利地朗读课文,通过质疑解难,在学习1-4节诗中知道雷锋叔叔做的好事,并有感情地朗读。

3、初步感受并感悟雷锋精神,懂得要奉献爱心,乐于助人。

教学重难点:

1、重点:认记和书写生字,读通课文。

2、难点:“雷、锋”两字的书写。

教学准备:

1、字词卡片多媒体课件。

2、学生读课文,在书本上画出生字。课外收集有雷锋的故事,初步了解雷锋。

教学过程:

一、教学引入。

师:看到课前孩子们表现那么棒,老师送你们一首小诗,读!

师:第二单元以关爱为主题,这节课,我们继续学习有关关爱的内容,老师带你们认识一位英雄,他就是—雷锋叔叔.(出示图片和文字)

师:这是一个令人敬佩的名字,读准翘舌音,再读!

师:雷锋叔叔是谁?请同学们用课文26页“我知道”里的内容告诉大家。每人介绍一句话,认真倾听,别人说过的话不重复。

师:我们一起读读“我知道”的第二段话。课件出示:向雷锋同志学习。

师:雷锋叔叔虽然已经牺牲了,可是他走到哪里就把关心爱护带到哪里的精神代代流传。我们今天就去寻找雷锋的足迹。

二、初读课文,学习字词。

(一)学生自由朗读课文。

师:请孩子们翻到课文第6课,借助下面的拼音朋友自由读读课文。边读边思考,他们都到哪些地方寻找雷锋了?读完的小朋友坐得直直的,让老师看见你端正的

坐姿。

学生自由朗读课文,老师巡视。

(二)学习生字,朗读课文。

1、课文中有12个生字,(课件)假如这些生字里有你以前就见过的,赶快和她打个招呼吧!

2、要想读好课文,先把这几个短语读好,标红色的生字音稍微读重一点。

3、红色的字就是生字,下面我读前面,你们读后面红色的字。

4、还有几个带生字的句子,我请几个孩子朗读。

出示:1、那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

2、哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

3、乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

4、那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

师:这个"瓣"字呀,它有几个好朋友长得有点像,能区分吗?(抽孩子说怎么区分)课件出示.

“中间点撇仔细辨,中间有言来争辩,中间种瓜长花瓣,中间有丝扎成辫。师:会学习的孩子不仅会读,还会运用.(课件出示形近字填空)

5、师:难句会读,文中的生字见了好多次面,是不是都认识了呢?做上一个记号。这里有一个识字晋级表,看你达到那个等级。(出示课件)

请孩子们把课文后面生字条里的字读给你的同桌听,不会读的圈出来请同桌教教你。

师统计认字情况。

小结语:孩子,识字的方法很多,有的字,咱们早就在生活中用各种方法认识了。

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学习就要这样,得靠“自己学”。

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三、质疑问难,讲读课文。

师:孩子,课文写得很美很美我们再自由读一遍课文。读的时候,请孩子们思考:这首诗讲了雷锋叔叔做了哪两件好事?

师:谁来读这两小节,你有什么发现?(课件出示对比读)

生:多了一个“你在哪里?”

师:对,这两个“你在哪里”,要读出深情呼唤的语气,读出快与慢的变化。

多次抽生读。全班齐读。

师:谁会运用学到的方法读一读第三小节。抽生读。

师:你们真会学习,一学就会。

师:雷锋的足迹在哪里?读读第二节,就能找到。(抽生读)

师:孩子,在这首诗里,有个难懂的词语。(课件出示)

这是你们的一个难题,把句子变成画面就能解答难题了。

师:你能看着图说说泥泞是什么意思吗?

师:是啊,雷锋却在这泥泞路上做着平凡的事。我们在读小溪说的话,语速稍微慢一点,老师希望从你们的朗读中,能感受到雷锋叔叔做事的艰辛。(学生练习读,抽生读,女生读)

师:很好,朗读就是要让别人能听懂意思,我们运用这种方法,读小路说的话就不难了。(课件出示)抽生读。

师:“荆棘”怎么理解呢?我们看看图再借助字典朋友读读它的解释就明白了。师:最会读书的孩子就是一边读能一边想象画面,来,捧起书,读一读第1到第4小节,看看哪些孩子能做到。(全班齐读)

四.引导背诵。

师:孩子,这几小节我们反复读了很多遍,读着读着,你们发现没有,就能背了.(课件出示)

1.我问你答.2.读重点句子。(我读你跟)

3.展示台:你背我听.

五.书写指导,呈现一手好字.

师:是啊,雷锋的事迹代代相传,所以有一句名言,读!

雷锋出差一千里,好事做了一火车.

师:"雷锋"是这课的要写的生字.孩子,我们中国人就要写好中国字,大家观察,怎样写好这两个字呢?

1、观察字形。2、师生分析关键笔画。

2、师范写,学生书空。

3、学生临摹。4、展示。

六.总结.

(师手指板书)这节课,我们一起沿着小溪、顺着小路,寻找了雷锋的足迹,其实呀,在我们身边,有很多很多的活雷锋,下节课,我们一起寻找寻找身边的活雷锋。下课!