万以上数的读法教学设计实例

万以上数的读法

教学目标:

知识与技能:

1.掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数。

2.利用知识的迁移规律,比较熟练地掌握万以上数的读法。

过程与方法:通过学习,使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上,提高学生的读数能力;培养学生的实践能力。

情感态度与价值观:体验数学知识与实际生活的联系,激发学生学习数学的积极性。

重点、难点:

重点:掌握万以上的数位顺序表,能正确读万以上的数。

难点:中间有0的数的读法。

教学准备:

教师准备:教学课件

学生准备:数位顺序表

教学过程:

(一)新课导入

多媒体出示教科书第7页的例1情景图。

师和学生交流:你知道这是哪儿吗?谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗?珍藏甲骨多少片?以及年均接待读者多少人次?怎样才能了解到这些知识呢?

师引导学生思考,“这些数该怎样读呢?”从而导入新课。

让学生观察情境图,说一说从图中获得哪些数学信息。和以前学过的数做一个对比,看一看有什么不同?

(中国国家图书馆藏文献26970000册(件)。珍藏甲骨35651片……,国家图书馆年均接待读者约4896000人次。)

讨论:这些数你会读吗?

学生互相交流,教师适时指导。

教师引导学生发现:原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。

师:今天我们就来学习万以上数的读法。

板书课题:万以上数的读法

(二)探究新知

1、教学例1

读出26970000、35651、4896000。

教师出示思考问题:

①读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?

②读万级或亿级时怎样读?

③每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?师:试着读出这3个数,并说出读的方法。读数的过程中发现了什么?

预设:1:35651占个级和万级,万级以上的3按个级读出来:三,然后在后面加上“万”,个级的5651读作:五千六百五十一,合起来就是三万五千六百五十一。

预设2:4896000占个级和万级,万级以上的489按个级读出来:四百八十九,然后在后面加上“万”,个级的6000读作:六千,合起来就是四百八十九万六千。

预设3:26970000占个级和万级,万级以上的2697按个级读出来:二千六百九十七,

然后在后面加上“万”,二千六百九十七万。

生试着说出读数的方法。

①先读万级,再读个级。

②每级末尾不管有几个0,都不读。

③万级的数按照个级的数的读法来读,并在后面读出“万”字。

师:(1)在读这几个数的过程中,首先要把这几个数分级,从个位起每4个数位分一级,分出个级、万级、亿级;

如:2697¦0000 3¦5651 489¦6000

(2)分级之后,先读万级,再读个级。万级的数按照个级的数的读法来读,并在后面读出“万” 字。如:2697¦0000的个级上全部是0,这些0都不读出来。

(3)符号“¦”是分级线。

2、教学例2

师:(课件出示例2)

读出下面各数。

2050006、307000490、1800020000。

师和学生交流:读出例2中的数,比较一下和例1中的大数有什么不同的地方?

生试着读出例2中的数。

生试着回答:

预设1:对照数位顺序表,从高位到低位,先读亿级,再读万级,最后读个级。(板书)预设2:读2050006,先分级205 ¦0006;先读万级:百万位上是2读作“二百万”,十万位上没有数就读作“0”,万位上是5读作“五万”合起来是“二百零五万”;再读个级:千位、百位、十位上没有数就读作“0”因为这三个“0”同时在个级,而且是连续的就只读一个“0”。个位上是6就读作“六”因此2050006读作:二百零五万零六。

预设3:读307000490,先分级3¦0700¦0490;先读亿级:三亿;再读万级:百万位上是7读作“七百万”,千万位上没有数就读作“0”十万位和万位的0在万级的末尾,都不读出来;最后读个级:千位上没有数就读作“0”,490读作:四百九十。因此307000490读作:三亿零七百万零四百九十。

预设4:读1800020000,先分级18¦0002¦0000;先读亿级:亿级上的18按个级的读法去读,读完之后加上级名“亿”;再读万级:万位上是2读作“二万”,千万位、百万位、十万位上没有数就读作“0”因为千万位、百万位、十万位是连续的三个0,因此就只读一个零;最后读个级:千位、百位、十位上没有数就读作“0”因为这三个“0”同时在个级,而且是连续的就只读一个“0”。因此1800020000读作:十八亿零二万。

师小结:读万以上数的方法:对照数位顺序表,从高位到低位,先读亿级,再读万级,最后读个级。读万级或亿级时,按个级的读法去读,每一级读完,在后面加上级名。每一级末尾的零不读,每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。

3、想一想

学生讨论:亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同?

生试着回答。

生完成教科书第7页的读一读。

1374689读作:一百三十七万四千六百八十九。

12090 0085 读作:一亿二千零九十万零八十五。

(三)巩固新知

课本第7页第2题

(四)说一说这节课你有什么收获?