3 认识吨ppt课件课堂实录

《吨的认识》

一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11 吨的认识

二、教学准备学生:感受1 千克物体的质量;了解自己的体重;了解在什么地方见过吨。教师:5 袋每袋10 千克的大米;多媒体课件等。

三、教学目标

1、使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立1 吨的观念。

2、知道1 吨= 1000 千克,并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。

3、让学生感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养数学兴趣。四、教学过程

(一)、引人

1、创设情境(课件)教师创设一个生活情境:一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥,上面写着:限重1 吨。(根据教师的描述逐步出示课件)。从而引发学生提出问题:“吨”是什么?限重1 吨是什么意思?小动物们能过桥吗?

2、了解学习起点师:关于“吨”的知识,同学们已经有哪些了解?抓住孩子的“童心”,由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入,激发学习设计意图(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的兴趣。了解学生的质量单位;在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”;还知道1 吨等于1000 千克。)

3、谈话揭题

师:同学们对“吨”的知识有不少的了解,那么“1 吨”到底有多重?

吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”

(二)、展开

1、亲身体验,建立“1 吨”的概念师:“1 吨”到底有多重呢?

a、搬一搬(1)师提出1 袋10 千克的大米,向学生介绍。“吨”对孩子们来说是抽象的,通过认知起点,根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点,做到有的放失。(2)每组发给1 袋10 千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受。让学生搬10 千克的(有的学生说轻,有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。(学生站着,教师一袋一袋的递加,直到搬不动。要求其他学生喊大米,抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想“加油”,并认真观察“大力士”的表现。

搬后请“大力士”说说感受。)象。并通过“大力(4)想象推算。(让学生想象如搬2 袋、3 袋感觉如何?引导推算100 袋共重1000 千克也就是1 吨. 板书: 1 吨=1000 千克)

b、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的体重和感受。

(2)想象:如一起抱2 个人、3 个人有什么感觉?

(3)推算:如果按每人25 千克计算,小组4 个人共重多少千克?

c、小组讨论:生活中还有哪些物体的重量约1 吨呢?介绍用字母“T”

来表示。

d、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?

2 、吨的单位换算

a、吨和千克的关系:师:我们已经知道了1 吨=1000 千克,你

会进行单位之间的换算吗?(课件出示)(1)一只河马约重那2 吨,想一想:2 吨=()千克?5 吨呢?你是怎么想的?(2)一只大象重约6000 千克=()吨你怎么想?

b、(课件出示)出示一幅有各种大型的动物,让学生选择自己喜欢的动物,引导先估计体重再进行“吨”与“千克”换算。

三、应用

1、把合适的体重与对应的动物连起来。(课件图出示)大象小狗熊猫鲸鱼50 吨80 千克4吨6 千克通过解决“过桥”的问题,让学生感受生活中的数学,体验数学的应用价值。如何过桥是一个开放的问2、解决导入时主题画的问题题,让不同的学生(出示画面并出示每只动物的体重)它们能同时过桥吗?为什么?在数学上得到不同你有什么方法让他们过桥吗?的发展。

3、课后延伸(数学日记)回家了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1 吨水,“数学日记”能拓你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下,可以采取哪些节水的方展学生思维的空法?请写一篇数学日记。间,激发学习数学

四、总结师:学了这节课同学们有什么新的收获?