28 * 南极，一片净土ppt配套的教学设计及说课稿

28 * 南极,一片净土(课时2)

一、教学目标

1、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

2、指导学生理解课文内容,增强环境保护意识,自觉保护我们的生存环境。

二、教学难点

引导学生理解课文内容,增强环保意识,自觉保护我们的生存环境。

三、课前准备

制作课件;搜集南极的相关资料;准备课外阅读材料。

四、教学过程

一、导入:

1. 老师:同学们,看,老师给你们带来了什么?(生:企鹅)在地球的最南端有一块神秘的地方,那里气温非常底,有许多神奇的自然现象;生活着企鹅、海豹、海狮、蓝鲸等许多可爱的动物。你们知道这个神秘的地方叫什么名字吗?(生:南极)对,同学们真聪明!

2. 老师:现在我们一起来分享搜集到有关南极的图片等资料(指名展示)。看这些资料大家觉得南极的环境怎样?能不能找一个以上的词语来形容。(生:净土)

3.老师:同学的反应真快,用课题中的“净土”来形容南极是最合适的了。

4.请大家齐读课题:28* 南极,一片净土

二、细读课文,理解内容

1.过渡:现在让我们跟随作者一起走进这片净土,感受大自然的魅力吧!请大家齐读课文《南极,一片净土》。

2.老师:课文的主要内容是什么?(生:我们十天的南极考察结束了。值得自豪的是,告别南极,我们没有带走一块石头、一滴海水。表达了作者愿南极永远是一片净土的思想感情。) 5你是用什么方法?(方法:找重点句子:课文第一自然段最后一自然段)

3.老师:表扬:你的方法非常好,刚好我们这一单元的训练重点是……全班回答。(理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情)表扬:同学们的记忆力真好!记得真牢固!

4.接下来请大家用这样的方法自由读课文,边读边思考:你从哪些地方看出南极是一片净土?用横线画出相关的句子,并在旁边写上自己的体会。

5.自主学习:为什么说南极仍然是一个童话世界?

(1)指名朗读第八自然段。

(2)出示图片,体会南极为什么仍然是一个童话世界。

(3)指名回答:动物们是南极的主人,他们过着悠闲自得的生活,连科学家走路都是静

悄悄的。

(4)师生配合读第八自然段。

6.小组合作学习:为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的呢?按顺序完成表格

(1)值得自豪的是,告别南极,我们没有带走一块石头、一滴海水。

(2)“请不要捡石头!”“请不要挑企鹅!”“请注意,不要踩坏苔藓!”“即使是因为拍摄需要也不允许!否则,将不允许您再上船!”(船长的话说明为了使南极永远是一片净土,人们必须这样做。也表明船长保护南极的生态环境意识很强。因为只有这样才能保护南极的生态环境,也才能使南极永远是一片净土。)

(3)旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的,唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活

(4)为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪,执意去追赶那只漂得很远的塑料袋,直到捞上来为止。(感受卡地亚小姐保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。)

7.小组讨论:大家为什么要这么做?

指名回答:(1)“南极属于全人类,不能动南极的一石一水,一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。(“共识”共同的认识。人们共同认识到了什么?保护南极的一石一水,一草一木)

(2)南极仍然是一个童话世界!

(3)保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。

8.老师:对呀,因为南极属于全人类,所以每一个到南极的人都应该自觉保护南极的生态环境。只有这样,南极才会永远是一片净土!请大家再次有感情朗读“南极属于全人类,不能动南极的一石一水,一草一木!”这段话。

三、谈体会。

1.说说学习了这篇课文,你有什么收获或者体会。(保护生态环境要成为我们每一个人的自觉行动。)

四、回顾总结,布置作业。

1.老师总结(同学们,南极令世界各国向往它丰富的自然资源,令科学家们迷恋它那奇特的自然景象,让我们像科学家们那样保护南极的生态环境,让天更蓝,水更清,祝愿地球的明天更美好。)

2.作业:学了这课你希望哪里也成为一片净土?为了能成为一片净土,你准备做些什么?(把你的想法写在纸上告诉老师)

板书设计:28*南极,一片净土

⎧一石一水⎫

不动⎨⎬童话世界,一片净土⎩一草一木⎭

保护环境,自觉行动

教学反思:

《南极,一片净土》是一篇略读课文。主要写南极考察队员,在十天考察中,自觉保护南极的生态环境,告别南极时,没有带走滴水片石,告诉人们要增强环保意识,自觉保护生态环境。

在教学时,首先我让孩子展示自己收集的资料,然后引导孩子运用朗读、默读等候方式,读通读懂课文,接着在学生读通读顺的基础上,主要抓住“为什么说南极仍然是一个童话世界?为了让南极成为一片净土,人们是怎么做的?大家为什么这么做?”展开读、议。因为是略读课文,所以放手让学生围绕问题小组合作学习。学习小组读议之后,又组织学生在全班汇报、交流。学生读读、议议,好像对课文都理解了,当质疑时,也没有学生提出不懂的问题。但是在反馈的时候,还是到不了点子上来,抓不住重点句子,或者找不对地方。

看来,课堂上在放手让学生学习的同时,还要引导学生边读书,边质疑,要结合上下文,抓重点词句理解,而不能浮于表面,走马观花。在自主、合作、探究学习的前提下,还要旁敲侧击,从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样,才能取得良好的教学效果。

另外在拓展环节还要给学生更多的时间,让学生从分去说,并且老师要引导孩子们把范围由大缩小,联系身边情况,联系所学过的课文,这样大家说起来就更有话题,也会更加实在更加具体,更有真情实感一些。

其次是引导学生收集资料时要善于归类,善于抓住重点。在汇报时要注意聆听别人的回答,别人讲过的不要再讲,尽量然展示多元化。

总之,对于学生自主学习能力的,对于小组合作学习能力的培养,还需要多多训练,多多引导,老师要多花心思,多下功夫。