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关键词：可能性公开课教案

正文

可能性

恒丰中学成毓教学目标:

1、初步认识确定现象和不确定现象;知道事物发生可能性的含义。

2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象;用“可能发生”来描述不确定现象。

3、初步感悟可能性大小。

4、通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验,并感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:会用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述事件的发生。教学过程:

一、创设游戏,初步认识可能性

(一)游戏

1、学生操作

(1)一副扑克牌中,去掉大小怪,有红色和黑色两种情况。任意摸出3张,猜一猜,会有几种情况?

(2)游戏:现在你们桌上都有一个信封,里面有6张数牌,两人一组,每位学生摸出3张牌,验证一下这三种情况。

2、学生汇报

验证一定都是红色牌:

(1)师:哪几桌同学摸到的牌全是红色?出现这种情况的6张牌有什么要求?

(2)师:我们一起来看,假如全是红牌,那么不管摸哪张,结果怎么样?

(3)引导学生说出:一定,不可能;并板书。

验证一定都是黑色牌:

(1)师:除了一定是红色的情况,谁也来用“一定”和“不可能”表述手里的牌?

(2)师展示:我们一起观察,在这种情况下任意摸一张牌,会出现什么情况?要出现这种情况,6张牌有什么要求?

(3)师小结:像这样一定会发生,或者不可能发生的现象,我们把它称作确定现象。

验证有红有黑:

(1)师:你们摸牌的情况都可以用“一定”来描述吗?

(2)学生汇报,师演示,并板书:可能。

(3)师小结:像这种无法确定的现象,我们把它称作不确定现象。

3、引出课题

师:同学们,通过游戏,我们认识到:在一定条件下,有些事的发生是确定的,我们可以用“一定”或“不可能”描述;有些事的发生是不确定的,我们可以用“可能”描述。这就是我们今天要研究的《可能性》。

(二)练习

1、说一说:下面哪个盒子里一定能拿出黄球?哪个盒子里可能拿出黄球?哪个盒子里不可能拿出白球?

2、下面的事件有哪些是:一定发生的;不可能发生的;可能发生的。

3、举例:生活中有没有这样的确定事件和不确定事件?

二、实践活动,感悟可能性大小

(一)可能性相等

1、师演示投硬币,讲清实验要求。

2、生实验,师巡视,后汇报实验数据。

3、讨论:观察实验结果,出现正面和反面的次数可能性相等吗?

4、观察数学家的实验数据归纳。

(二)可能性不等

1、某商场准备策划一场购物摸红球抽奖活动。

(1)如果你是老板,盒子里的球该怎样放?

(2)如果你是顾客,盒子里的球该怎样放?

2、小组讨论

3、学生反馈

三、多维整合,应用可能性知识

1、看成语,哪些事件属于一定发生的?不可能发生的?还是可能发生的? (1)铁杵成针(2)一箭双雕

2、用“一定”、“不可能”或“可能”描述下列数学知识。

①自然数()大于一切负数。

②钝角三角形中,()有两个钝角。

③等式()是方程,方程()是等式。

四、老师寄语,可能性贯穿始终

用“一定”“不可能”“可能”完成填空。

今天你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就没有进步。继续努力,老师相信你是最棒的!

资料摘要

可能性公开课教案

可能性公开课教案

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关于本教案的常见问题

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