8 暗箱里的秘密教学设计思路

暗箱里的秘密

厦门第二实验小学何雪薇

【教学目标】

1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线,认识什么是暗箱。

2.通过阅读,了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗箱里的情况,知道一些解暗箱的方法。

4.解暗箱的过程中,如果意见不一致,需要交流、磋商、重新取证。

【教学重难点】

重点:猜暗箱里障碍物的位置。

难点:使用多种方法,体察小球滚动时暗箱里的状况。

【学情分析】

暗箱里的秘密要为学生创设一个类似于科学家研究事物的场景,让学生动用自己能运用的方法,来探测暗箱里的物体,由此来感受探究式的乐趣。因为过于复杂的信息会让一年级的小朋友产生错误的判断,而过于简单会让人很容易猜出结果,使孩子们失去探究的热情。所以暗箱里传来的信息应富有变化,富有变化的信息就容易勾起小孩子的好奇心和探究的欲望,促使学生们去思考和判断。

在解暗箱的过程中,一年级的孩子常常会出现与小组成员意见不一致的时候。这时孩子们要知道虽然要坚持自己的意见,但也不能固执己见。猜想要有理由,但不能瞎猜,实验要多做几次,这些都是非常重要的学习方法。

【教学过程】

一、导入

1.讲故事:狼和兔子(视频)发生了什么事情?

2.展示学生想法,说说为什么。

3.有许多东西像洞穴一样不方便打开,人们只能靠各种信息猜想里面的情况。我们把这样的东西叫做“暗箱”。

4.揭示课题:今天,我们就一起来探究《暗箱里的秘密》。

二、新授

(一)解暗箱

1. 出示暗箱。

老师这里有一个黑盒子,里面有一个小球和一块障碍物,在不把它打开的前提下,我们怎么样才能知道里面的结构呢?

2.每桌同学一个黑盒子,两位同学轮流摇一摇,仔细听盒子里的声音。找到障碍物的位置后,你可以把自己的想法画在《活动手册》第八页上。

3.有哪个小组来分享一下你们的想法?说说你是怎么发现的。

4.展示盒内样子。

5.你现在可以再摇一摇,听一听,修改你的想法。

6.小结:我们必须通过仔细观察,认真思考,尽可能多的收集信息,来猜测里面的结构,这个过程就叫做解暗箱。

(二)生活中的暗盒

1.生活中也还有很多解暗箱的例子。

(1)医生用听诊器检查身体。

(2)装热水瓶。

(3)挑西瓜。

三、总结

生活中还有许许多多的暗箱,希望今天这节课后,你们能够解决生活中的暗箱问题。

【教学反思】

一年级的《暗箱里的秘密》一课,学生要对看不见摸不着的事物内部进行猜想,从猜测兔子在山坡里挖出来的洞穴是什么样的,迁移到通过声音和触感来判断一个黑盒子里阻碍物的位置和形状,由浅入深,在教师的引导下,将较简单的情况的分析方式用语解决较复杂的情况,教结构,用结构。

在解暗盒环节,用大问题来推动课堂的大步走,围绕暗盒中物体的位置情况展开科学探究活动。教师给予了20分钟让学生自己去思考用什么方法。根据学生判断的情况,教师适当给予指点。最后让学生上台来交流自己的方法,揭示答案后再次让学生验证,充分还给学生时间和空间。

学生在解暗盒的过程中要不断测试、不断分析、试探性地进行多次判断,无

法给出绝对的、肯定的结论,当小组内意见不一致时,要倾听同伴的建议,重新取证,用证据来说话。

在上课过程中也出现一些问题,之前科学一直都是三到六年级才有的课程,因此我对一年级小朋友的学情、心理不够熟悉。在课堂语言的使用方法上要更加明显的让学生区分游戏与实验,在描述任务时,目的要更清晰明确,让孩子知道我该做些什么,他才能去想我要怎么做。并且要相信学生。在上这节课前,我一直觉得一年级的学生要猜暗盒、解暗盒是意见很难的事,但每次试上都发现学生对这样的任务是有足够的能力完成的,所以经过和科学组成员的一次次修改,我的课堂才走向开放。

一年级学生对于提问与评议的能力还比较弱,尤其是针对过程方法的评议能力比较弱。在课标中,学生科学探究能力在1-2年级阶段的要求是在教师的指导下进行,到中年级转变为在教师引导下,到高年级就要求学生能基于所学的知识自己进行科学探究活动。我们在教学过程中也随着学生的成长,由扶到放。在新基础教育和新课标的知道下,以探究式学习培养学生的科学素养,并为他们继续学习,成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。