9 枫树上的喜鹊优质课教学设计｜教案在线预览

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《枫树上的喜鹊》教学设计教材说明:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把

资料类型：教学教案文档

所属课文：9 枫树上的喜鹊

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2020-11-15 08:01:40

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学校：长丰县下塘镇中心学校

9 枫树上的喜鹊优质课教学设计

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2020-11-15 08:01:40

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关键词：9 枫树上的喜鹊优质课教学设计

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《枫树上的喜鹊》教学设计

教材说明:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、抬、姨”等8 个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” 、“!” 、“?” 的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?” 、“!” 、“?”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学重点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

初步认识省略号,了解标点符号的作用。

教学目标:

一、创设情境,猜谜导入。

1、猜谜语。(喜鹊)

2、住在哪儿的喜鹊?

3、追气球,开火车读词语。

二、读课文,感受提升。

1、用自己喜欢的方式读课文,读完举手示意。

2、老师有几个小问题,你能解决吗?

(1)课文共多少个自然段?

(2)喜鹊一家包括哪些成员?

(3)“我”喜欢她们吗?

3、默读第一自然段,读完后举手示意。

(1)这是一棵怎样的枫树?

(2)我喜欢枫树吗?从哪句话可以看出来?

(3)枫树在什么位置?

4、默读第2至4自然段,回答问题。

你从哪儿看到我喜欢喜鹊一家的?

(1)我喜欢极了。

(2)喜鹊阿姨,喜鹊弟弟。

5、我这么喜欢喜鹊一家,所以我又是怎么做的?我又看到了什么?(默读第5自然段)

喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟()、()、()。

6、小组合作探索,喜鹊妈妈可能在教喜鹊弟弟什么拼音字母?

7、喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟这三样,还有其他的吗?你从哪儿看出来?(……)

再让学生根据具体意境体会喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的对话。

8、今天早上,太阳从渡口对岸山岗后面升上来了,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说些什么呢?三、课堂小结。

师带领学生总结本节课的内容,体会作者的童真童趣。

四、作业。

自己编一个童话小故事。

教学反思:本课的教学中,我着重让学生通过读与观察走进课文,理解课文的内容。学生由说、写、猜等来体会课文中的乐趣。学生把自己当作故事里的小喜鹊,去体会,去理解,感悟较深。

关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 枫树上的喜鹊》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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9 枫树上的喜鹊优质课教学设计