14 大禹治水课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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14 大禹治水课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水课件配套优秀获奖教案

正文

《大禹治水》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点:了解课文大意。

教学过程:

一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。

板书课题,指名读大禹。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄(这句话反复出现,课堂语言啰嗦,建议换成资料中别的介绍性语言)。

二、字词来挡路

禹凿垒妻

野荒塞雄

淹没倒塌冲走

叮嘱开凿敬仰

爱戴顾不得欣欣向荣

三、自探提示。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了(治水),三次经过家门都没有(回家)。

四、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

(洪水给老百姓带来了严重的灾难。)

2、思考:从哪些词语可以看出洪水很凶猛?

(淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒)

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。

4、学生自由练读。

5集体齐读。

洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了。五、解疑合探

自读课文,找找文中写了谁治水?

(鲧、大禹)

2.他们俩治水的结果是?

(鲧——失败大禹——成功)

3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了?

第2自然段,鲧治水的方法——堵

4.那大禹用了什么方法治洪成功的?读第3自然段。

(禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。)

5.那禹为什么能成功?你能用一个字概括他治水的方法吗?

(这五个问题前后衔接紧密,这样问太琐碎,建议表格出示,自学讨论解决) 人物

治水方法

结果

6.从这里可以看出大禹是一个什么样的人?

(善于总结、思考、有智慧的人)

六、质疑再探

1.文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?

(第4自然段)

2.自读第4自然段,思考:

为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。

思考:(这些词语说明了什么)

思考:大禹在人们心中的形象是……?

(禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。)

3.大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”

请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流

(师总结:治水成功;奉献精神。)

七、联系实际

找一找还有哪些有着奉献精神的人?

(加一个环节,深化主题)八、拓展延伸

1、心里装着百姓的人,百姓会世世代代敬仰爱戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史记》中就曾这样记载大禹治水:

唯禹之功为大。披九山,通九泽,决九河,定九州。

师范读。解释:普天之下要数禹的功劳最大,他带领人们劈开了一座座大山,改良了一片片沼泽,疏通了一条条河流,让天下安定,百姓过上了安居乐业的生活。其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者,是他首创了变堵为疏的治水方法,驯服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。

八、板书设计:大禹治水

资料摘要

14 大禹治水课件配套优秀获奖教案