亡羊补牢第二课时教案

寓言的启示

——人教版小学语文三年级下册《9 寓言两则》教学设计

【教材分析】

本节课教材内容包括人教版语文三年下册第9课《寓言两则》,一则《亡羊补牢》,一则是《南辕北辙》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢羊补牢的事,它告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方的楚国去,他却朝北方走的事,比喻行动与目的相反是难以达到目标的,也就是“背道而驰”的意思。这两则寓言,内容通俗易懂,故事情节简明有趣,故事寓意深刻。

【导学目标】

1.理解课文内容,懂得四则寓言的寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 2. 初步掌握寓言故事的学习方法(读、议、悟、联),并学以致用。【导学重点】

理解四则寓言的寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。【导学时间】

1课时

【导学过程】

一、激趣导入,看图猜寓言

1.我们现在来做一个好玩的游戏:看图猜寓言。依次出示6张故事图片(守株待兔、画蛇添足、拔苗助长、狐假虎威、盲人摸象、掩耳盗铃)

2.学生看图猜寓言故事。

3.师小结揭题:寓言故事可有趣了,故事里的主人公可以是人物,也可以是拟人化的动植物和其他事物。而且在短小的故事里,都蕴含着大大的道理,(板书:小故事,大道理)。今天我们一起来学习两则寓言(板书课题:寓言两则)。

二、教授方法,读懂《亡羊补牢》

(一)读一读——读文知事

1.读故事前,老师先来检查大家生字学习情况。

(1)强调“圈”多音字的读音。

(2)读好轻声词:窟窿街坊盘缠结结实实。

(3)写“窟窿”

2.下面请同学们自由读一读亡羊补牢这个故事,注意读准字音,不加字,不漏字。学生自由读故事。(板书:读一读)

(1)根据提示,谁能来说一说?如果能结合文中出现的词语来说,就更棒了。

养羊人第一次丢了羊,街坊好心()他却(),等到第二次又丢了羊,他(),赶紧()从此,他的羊()。

(3)出示——亡羊补牢,结合字典和课文内容,理解亡与牢的意思。师:你看,故事的题目就是故事的主要内容,多有意思呀。

(二)议一议——品析人物特点

1.品语言感知人物特点:

(1)第一次丢羊养羊人是怎么想?怎么做的?文中找。

你关注了人物的语言。是啊,从养羊人说的话里我们找到了答案。那请同桌找到书上,第一次丢羊后,街坊和养羊人的对话,试着演一演。

(采访街坊和养羊人:有个词语很能表达你的关心:赶快。反问用陈述代替。)

再请一组。

第二次丢羊怎么想?怎么做?很后悔,再不堵上会丢更多。修得结结实实。看插图,

街坊会说什么?师接话。养羊人会说什么?

小结:你们看,抓关键词句,关注人物语言,就能把寓言读得更明白。

(三)悟一悟——感悟道理

(1)表格出示:第一次满不在乎不修第二次:后悔修从此没丢羊

从养羊人的身上,你悟出什么道理呀?(板书:悟一悟)

一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

(2)同学们,俗话说:人非圣贤,孰能无过。在现实生活中,我们难免说错话,办错事,但只要我们能做到有错就改,还不晚!所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也。”

(四)联一联——联系生活实际

(1)其实,在生活中,有很多“亡羊补牢”这样的事情:(板书:联一联)

师:爱吃零食你长蛀牙了,医生帮你补好牙,告诫你今后要少吃零食了,勤刷牙的时候,你就可以用来提醒自己?

生:“亡羊补牢,未为迟也!”

师:同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝说他:从现在开始保护眼睛还来得及,!

生:“亡羊补牢,未为迟也!”

(3)师小结:同学们,这就是寓言故事的魅力,通过小小的故事,让人们明白深刻的道理,可以来警示自己也可以用来告诫他人,给人以无穷的启示。

(五)总结方法

刚刚,在学习《亡羊补牢》这个寓言故事的时候,我们用了“读一读(了解故事)、品一品(抓人物语言和关键词句)、悟一悟(道理)、联一联(联系生活实际)”四个步骤来学习,那么寓言故事就会越读越有滋味了。

三、小试牛刀,学以致用《南辕北辙》

师:下面我们运用这四步法,来学习另外一个寓言故事——《南辕北辙》。

1. 看题质疑:“辕”和“辙”分别是什么意思?谁知道?出示图画,形象感知(“辕”,车前驾牲口的两根直木;“辙”,车轮压过的痕迹。)

2. 小组合作分角色读读这个故事。这个故事主要由四组对话构成,谁知道读对话关键要表现出什么?(我们可以运用刚才学到的抓住关键词来体会人物情感的方法来读)人物的语气、表情、动作等。

3.这个故事讲了一件怎么的事?能从故事中找一句话来概括?(楚国在那边,他硬要往北边走。)

4.你觉得这个去楚国的人可笑吗?为什么?

(1)目标是南边,却一直朝着北边走,目标和方向相反,所以很可笑。

(2)生:别人劝告他,他总是不听劝,总是说“没关系”。

师:你看那个乘车人老说没关系,因为他觉得……生:他的马快、车夫好、盘缠多,到楚国肯定没问题。师:那你说会吗?(不会)为什么?让我们一齐读读这段话。

5 出示大屏幕:楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。

同学们,你们说说这位去楚国的人能否到楚国?对,文中的五个越,就代表他只会离他想去的楚国越来越远……

5.从这个南辕北辙的人身上,你悟出什么道理了呢?(做任何事,要是选择错了方向,无论

怎样努力,也是达不到目标。)

6.这种人在我们生活中好像很可笑,不常见,可是有时候我们还真的会办这点傻事呢。你有没有见过南辕北辙的人呢?

(1)生联系生活举例子,教师相机点拨。

(2)师小结:看来,南辕北辙的人还真不少,今后再见到这种人,我们一定要给他们讲《南辕北辙》这个寓言故事,让他们不要再做傻事了。

1.师:两个寓言故事的两个人虽都有错,但是听与不听劝告,最终两个人得到的结果完全不一样。接下来,我们再来读《语文主题学习之多味童年》中的两篇很有趣的寓言故事,出示课题:《鹬蚌相争,渔翁得利》和《鹬蚌不争》。

2.故事中的两个主角,让我们先来认识认识它们。正音和带图解释“鹬”:指一种鸟,嘴和腿都很长,喜欢在水边和田野中捕食小鱼和贝类。“蚌”:贝壳长圆形,黑褐色,生活在淡水里,有的可以产出珍珠。请同学们认真默读,看看争与不争又会所带来的不同结果。

3.小组合作学习:

(1)默读两篇寓言故事。

(2)各小组选择其中一个最感兴趣的寓言故事,运用四步法合作学习,完成学习单。

4.小组汇报,教师总结评价。

(争,互不相让,两败俱伤,他人得利;不争,化敌为友,团结合作,才能共渡难关。今后,如果我们身边还有发现“鹬蚌相争”这样的事情,同学们就可以给他们讲讲这两个寓言故事,来启发他们。)

【板书设计】

寓言的启示

小故事大道理

读一读议一议

悟一悟联一联

【设计理念】板书简洁明了,四步法一目了然,便于学生摘抄笔记,熟记于心。