19 大象的耳朵教学设计范文

19 大象的耳朵(第一课时)教学设计贵州省关岭县断桥镇八德小学韦倍松

教材分析

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉着是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学目标

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜耳朵导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、

互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

重点难点

重点

1.会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

难点

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2. 初读课文,指导读好问句。

3. 初读课文,理解课文内容。

重点难点

重点

会认“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”9个生字,会写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字。

难点

初读课文,指导读好问句,理解课文内容。

教学过程

一、猜谜导入新课

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个猜耳朵的游戏,看谁猜得又快又准。

1.出示动物耳朵的图片,让学生猜。

2.揭示答案。

同学们真聪明,一个都难不到同学们,那么我们再观察一下,这些动物中,有一种动物的耳朵和其他动物的耳朵不一样,我们一起来找一找,看谁能找出来?出示词语“竖着,耷拉”,大象的耳朵是耷拉着的,引入课题,今天我们就一起来学习一篇有关大象的耳朵课文。打开书本第19课《大象的耳朵》

3.板书课题,齐读课题。(大象的耳朵)

4.看到这个题目,同学们有什么问题吗?(学生可能会提出各种问题,教师引导:大象的耳朵怎么了?)

二、读一读,学习字词

1.自由读课文。借助拼音,读准字音,读通句子,不熟悉的生字词多读几遍!找出课文中的问句并画下来。

2.让学生读识字表,完成游戏“大象过河”

3.播放写字表教学视频,指导学生会写扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最8个生字。教师重点指导“似、扇”这两个多音字,

出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词。

4.仔细观察田字格中的生字,找一找有相同特点的生字。

5出示词语:扇子似的耷拉慢慢遇到毛病兔子竖着不安头痛心烦最后扇风,指名读词语。

三、课文解读

1.找一找:课文中中的问句。

咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

怎样才能让耳朵竖起来呢?

2.再找一找,课文中大象说过的话有哪几句?

①大象说:“我生来就是这样啊。”

②大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

③大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”3.大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”大象认识到每个人的具体情况各不相同,不能盲目模仿和照搬别人的做法。

4.读了这篇课文,你学到了什么呢?跟大家说一说吧!

这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点,盲目模仿和照

搬别人的做法，有时会适得其反。

四、课堂检测

1. 看拼音，写词语。

shān fēng màn màn yù dào tù zi gēn běn tóu tòng

五、板书设计

大象的耳朵

大象的耳朵耷拉着：小动物觉得有毛病

大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来

大象又把耳朵放下来：大家是大家，我是我

似

听信别人 不要盲目