亡羊补牢优秀教案内容

义务教育教科书部编版二年级语文下册

12《寓言二则·亡羊补牢》教学设计

增城区仙村镇第二小学何淑娴

教学分析

1.教学内容分析

《亡羊补牢》选择《寓言二则》中的一则。这个语言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。

2.学生学情分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度,但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学目标

1.学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。

2.朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

教学重、难点

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学准备

PPT课件、朗读视频、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入,理解题意

1.同学们喜欢听故事吗?喜欢听寓言故事吗?今天老师和大家一起学习一则寓言故事。

齐读课题:12 寓言二则

(1)学习“寓、则”,了解“则”是量词,相当于“个、章、条”。

(2)了解寓言:寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。

2.现在我们来学习第一个寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(齐读课题)

3.“亡羊补牢”是个成语,这个成语是什么意思呢?(指名学生说)

(亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。预设:羊丢失了把羊圈补好。)

4.再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?(生回答)

你的猜想对不对呢?让我们来齐读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

【设计意图:兴趣是学习上最好的老师,本环节以轻松的谈话导入新课更能激发孩子们内在的学习动机,并结合故事题目相机点拨两个生字的意义,使课堂变得高效而流畅,再抛出问题激发学生继续学下去的兴趣。】

二、初读课文,学习生字词

(一)初读课文

出示课文朗读视频,请同学们认真听,注意带拼音的生字跟你预习时读的同不同。

(二)学习生字词

1.出示要认的生字,齐读。

2.说记字方法。

换一换:海——悔站——钻防——坊

加一加:又+力=劝土+方=坊

减一减:忘-心=亡

谜语:一口咬掉牛尾巴(告)

3.相机学习“街坊”的“坊”读轻声。

4.学习多音字“圈”。

àn (羊圈)

圈

quān (圆圈)

5.卡片开火车读。

6.小羊吃草游戏(课件认生字)。

【设计意图:二年级的学生还是以生字词的学习和识记为主,通过学生自主认读词语方式引导学生积累语言,培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。基于孩子已掌握一定的识字方法下,本环节先通过观看课文朗读视频吸引学生的注意力,再让学生学习生字词,并根据不同的记

字方法识记生字,达到巩固生字的目的,另外利用做游戏这个环节来加深学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。】

三、再读课文,整体感知

1.齐读课文,说说这篇寓言讲了一个什么故事?

一个养羊人________,街坊______修羊圈,养羊人______听从劝告,第二天,他__________,这才______,于是赶紧把______堵上,把______修好,从此他的羊再也没丢过。

2.思考:这个养羊人一共丢了几次羊?每次丢羊后他是怎样想的?怎样做的,又得到了什么结果呢?

【设计意图:课程标准指出,语文教学应全面提高学生的语文素养,注重语感的培养,要求学生初步掌握学习语文的基本方法。本环节让学生再读课文,就是培养学生读书的语感,再利用填空式扶着学生概括主要内容的方法,充分了解故事的内容后,再让学生思考问题就容易多了。】

四、重点指导。

1.第一次丢羊后,街坊劝他时,有这样一段对话(课件出示)请一人作街坊,一人作养羊人,进行朗读。

师指导:街坊劝告他时应该是什么样的语气?(着急、关心)这个人对这件事是什么态度?(不以为然)

带着这样的语气来读他们的对话。

2.出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他说这句话的意思是什么?他这样想,对吗,为什么?

所以,同学们总结到:__________(表格中的“第一次”内容。)

3.他没及时把窟窿堵上,就会继续遭受损失,(课件出示第二次丢羊的句子。)生读。

“第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

4.第二次丢羊后,他是什么心情?(后悔)他后悔什么?

(课件出示):他很后悔,没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

师:“后悔”说明养羊人已经认识到自己的错误;“赶紧”说明养羊人一旦认识到错误就能及时改正。

5.看课文插图:养羊人正在干什么?邻居们看到了,会说些什么?

6.他把窟窿堵上之后,是什么结果?

所以,同学们总结到:__________(表格中的“第二次”内容。)

7.从这个人两次丢羊后的做法,你看出这个人是个怎样的人?你从这个故事中明白了什么?

知错就改为时不晚

【设计意图:情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。本环节凸显了学生在课堂上的主体地位和教师引导作用的结合,所设问题环环相扣,学生步步解决,让学生充分去听、读、思,通过师生合作的学习情境,理解故事的结局,让每一学生都能体会养羊人后悔的心情,及知错能改的举动,将课堂交给学生,在读中品味,在读中感悟,在读中明理。】

五、结构梳理,主旨概括

1.结构梳理

这个故事可以用一个成语来概括:亡羊补牢,为时未晚。

2.主旨概括:《亡羊补牢》这个故事告诉我们一个什么道理?(生答)

课件出示:《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

全班齐读。

【设计意图:本环节再一次对故事进行梳理,并总结本寓言的寓意,让学生真正明白寓言的特点:小故事,大道理。】

六、拓展延伸

在生活中也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈哪些需要亡羊补牢,及时改错的事?

预设:眼睛近视、环境污染、作业改错……

【设计意图:本环节是对生活中类似的事进行辨错明理,让学生真正做到知错能改。】

七、指导写生字

1.出示“亡、牢、钻”,学生观察字形结构,并说说哪个字的哪一笔书写要提醒同学。

2.指导书写,学生书空。

3.学生描红练写,师巡视。书写前提醒学生书写的正确姿势,做到三个“一”。

4.展示学生书写,师生共同评价。

【设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过点评鼓励激起学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。同时强调写字的正确姿势,目的培养学生良好的学习习惯。】

八、布置作业

把《亡羊补牢》说给爸爸妈妈听。

【设计意图:把故事从课内延伸至课外,培养学生复述故事的能力,并进一步理解寓言寓意。】