加法运交换律教案范文｜教案在线预览

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加法运算律第二课时教学目标:1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法运交换律

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加法运交换律教案范文

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关键词：加法运交换律教案范文

正文

加法运算律

第二课时

教学目标:

1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重难点

重点:理解和掌握加法结合律并能用它们进行简便计算。

难点:懂得字母表示的意义。

教学过程

一.情景引入

教材例1情景图

森林王国举行智力大比拼,你能知道小松鼠算的快的原因吗?通过今天的学习,你一定能找到答案。

板书课题:加法运算律

二.互动新授

1.自主探究,促进迁移。

教学例2:一年级114人,二年级86人,三年级89人。问:一共有多少人?

2探究解题方法

方法1:(89+86)+114 方法2: 89+(86+114) =175+114 =89+200

=289(人)=289(人)

方法3:114+86+89

=200+89

=289(人)

答:一共有289人。

3.教师小结:3 个数相加,先把前两个数相加,再加第3个数,或先把后两个数相加,再加第1个数,和不变。这就是加法结合律

用字母表示:如果用a,b,c表示这3个数,

那么(a+b)+c=a+(b+c)

三,巩固练习

1.完成教材第32页“练习七”第一题。

强调:加法交换律a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

四课堂小结

通过这节课的学习,我们学会了加法结合律,并能用字母表示加法结合律。

板书设计

加法运算律

例2

(89+86)+114 89+(86+114) =175+114 =89+200

=289(人)=289(人)

答:三个年级一共有289人。

加法结合律:3 个数相加,先把前两个数相加,再加第3 个数或先把后两个数相加,再加第1个数,和不变。这就是加法结合律

字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)

关于本教案的常见问题

Q：加法运交换律教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法运交换律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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