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西安经开第五小学2017—2018学年度第二学期校本教研(一)——教授《青蛙卖泥塘》一课的教学设计张静教材分析《青蛙卖泥塘》(下)选自部编版《语文》二年级下册第七单元。《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课
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21 青蛙卖泥塘名师教学设计1
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关键词：21 青蛙卖泥塘名师教学设计1
正文
西安经开第五小学2017—2018学年度第二学期
校本教研(一)——教授《青蛙卖泥塘》一课的教学设计
张静教材分析
《青蛙卖泥塘》(下)选自部编版《语文》二年级下册第七单元。《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。我在教学设计中,力求贴近学生生活实际,利用有趣故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生积极参与教学活动,自主发展,提高学生的语文素养。
教学重点:
教学难点:
教学流程
一、导入
同学们,今天咱们接着学习第21课,来,齐读课题。(师板书课题,生书空。)
二、正式授课
(一).学习第一种朗读方法:抓住关键词——动词
1.”画出来。
2.指名生回答,按照课文的顺序进行回答。
第一件事:竖牌子,写字
第二件事:种草
第三件事:引水
在讲到第三件事的时候,详细讲解,青蛙是如何引水的?图片演示青蛙的引水过程。你人文这是一只怎样的青蛙?生回答:聪明,还有呢:勤劳。从哪里看出了青蛙的勤劳,引出动词,试着读一读读出青蛙的勤劳。学生在读的时候,教师要给予一定的指导,范读。
3.师总结,这就是我们今天学的第一种朗读方法,在读课文的时候,要抓住关键词,比如这次我们抓的就是动词。
4.青蛙接着又为泥塘做了哪些事呢?指名生回答第十段,用刚才学过的方法读。
(二).学习第二种朗读方法,通过人物的语言,揣摩心理。
1.青蛙为泥塘做了这么多的事,都是谁给他提的建议呢?
2.生回答,引出水牛。
3.水牛石如何说的,同桌两个质检角色互演,自由练习。
4.师采访老牛:你想买这个泥塘吗?为什么?
生自由回答,引出对泥塘的不满,但是却有不之间表达出来。
生活中我们也要做一位向老牛在这样的人,即使对别人有一些好的建议,也要婉转的表达。
5.指名学生来读一读,各种形式读,读出老牛的心理。
6.师总结:这是我们今天的的第二种朗读方法:通过人物的语言,揣摩心理的想法,从而读出来。
7.还有谁给青蛙提出了建议呢?引出野鸭。用刚才学过的方法读一读,读出野鸭心里的想法。指名省来读,再找学生来评价。
8.除了老牛、野鸭,还有谁给青蛙提出了建议呢?他们有事怎么说的?如果你是小鸟,你会怎么说?指名生回答,同时黑板上给出提示。
9.小组之间进行练习。
10.两个小组上台进行展示,同时教师进行旁白。
(三).学习第三种朗读方法:边读边想象画面。
1.是呀,青蛙听了动物们的建议,将泥塘精心改造了一番。(配乐读11自然段,同时大屏幕黑屏)。
2.师提问:听了老师刚才的朗读,你的脑海中有什么样的画面?
指名生回答
3.切换大屏幕,出示泥塘被改造后的照片,这是我们今天学习的第三种朗读的方法,边读边想象画面。让我们用这种方法美美地读一读吧!
4.青蛙说到这里,忽然愣住了,他想:(生此时带着感情齐读这一句话)。
三、总结
1.今天的可我们就上到这里,学了这节课你有什么样的收获呢?
指名生说,刻意将黑板上没有的,相机进行板书。
板书设计:
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关于本教案的常见问题
Q：21 青蛙卖泥塘名师教学设计1是什么类型的资料？
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A：对应课文《21 青蛙卖泥塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。