4 猜字谜优秀公开课教案

猜字谜

教学设计

廊坊经济技术开发区第一小学

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

2课时。

第二课时

教学过程

一、猜字谜导入

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家出示几个字谜猜一猜?

2.导学:刚才老师出示的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么? (谜底)

3.出示猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了第二则字谜,咱们一起来猜一猜,板书课题,学生齐读课题。

设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

1.请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

2.检查读文。教师正音。

3.认读生字。(生字卡片)

4.出示今、令,万、方;想、相,蹲、尊。回忆加一加、减一减的识字方法。

三、学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.指导猜谜。

(1)导学:这则字谜有四行,每一行有一个谜底,最后正则字谜有一个谜底,我们一行一行的猜。

(2)导学第一行:“言”来互相尊重

“言”是什么意思?(语言、说话)

那么回忆一下,韩老师让同学回答问题时是怎么说的?(请某某回答、请某某坐下),老师这样说话说明了什么?

假设你在公交车上坐着,上来一位老爷爷,这时你会怎么说,怎么做? (请您坐)他这样说体现了什么?

那么第一行的字谜你猜出来了吗?说说你是怎么猜的。

(3)导学第二行:“心”至令人感动

播放公益广告“给妈妈洗脚”,你看到了什么,有什么感受?视频中小朋友的用心感动了妈妈,这亲情真是动人。结合视频猜一猜第二行的谜底。

(4)观察前两行谜面和谜底,你发现了什么?

(5)用我们发现的规律结合老师给出的图片,试着猜一猜第三行字谜,并说一说你是怎么猜出的。

(6)展示一瓶纯净的水,同学们借助实物猜一猜最后一行的字谜。

(7)揭底;四行的谜底都猜出来了,那么仔细想一想这则字谜的谜底是什么字?说一说为什么?(青)

(8)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!

四、拓展提升。

1.这些字都是青字族的字,谁还知道那些字也带“青”字?(蜻、睛)你能试着给这两个字编个谜面吗?(逆向思维,只要学生敢于编就及时鼓励)这些青字族的字字形相似,咱们一起来辨一辨。

2.拓展识字方法,你还知道哪些识字方法?

3.小结:同学们,其实猜字谜是一种很有趣的识字方法,能使我们在快乐中识字,希望同学们在生活中能运用多种方法帮助我们识字。

4布置作业创编字谜:你能尝试着给学过的生字编个字谜吗?把你编的字谜说给你喜欢的人猜比一比谁说得最准确!

设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

教学反思

1.导入新课时采用猜字谜的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。

2.在引导学生猜字谜的过程中,联系生活实际,既有助于学生猜字谜又进行了德育教育。采用图片与实物激发了学生的学习兴趣。前两行字谜教师很好的做到了“扶”,后两行放手让学生自主去探究很好的做到了“放”,在整个课堂教学过程中做到了“扶”与“放”的结合。通过谜面猜字谜,给字编谜面,创编字谜不仅使学生熟练掌握字谜,更能锻炼学生的逆向思维与创造性思维。

3.对于低年级学生来说,识字是很重要的学习部分,本课通过猜字谜一种有趣的识字方法能够引导出多种生活中常见的方法识记生字,既提高了学生的识字能力,也让学生爱上了中国汉字,为以后了解汉字文化做了很好的铺垫。