21 青蛙卖泥塘ppt配套教案和课堂实录

青蛙卖泥塘

一、教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。

二、学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。三、教学目标:

1.用多种方法, 正确认读“烂、卖、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵”等10个生字, 会写“搬、倒”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文, 知道青蛙为什么、怎么样卖泥塘,感受泥塘的变化,懂得委婉的说话,更能让人接受。

3.能分角色朗读课文,并能演一演老牛、野鸭买泥塘的部分。

四、教学重点

能正确认读生字;知道青蛙为什么、怎么样卖泥塘,感受泥塘的变化,懂得委婉的说话,更能让人接受。

五、课前准备

1.课件;

2.生字卡片、田字格;

3.板画、贴图。

六、教学过程

(一)课前谈话:

看图猜活动:猜猜他们在干什么?

(二)布告导入,认读生字。

1.老师在其中看到了这样一张招牌:

出示布告，播音频：“卖泥塘喽,卖泥塘!多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里….…”

2.你从招牌上知道了什么呀？（青蛙在卖泥塘 泥塘边上有花、有草……）

3.今天就让我们走进这篇童话故事——师板书：青蛙卖泥塘

4.随文识字卖

（1）识字“卖”。

师：卖是生字，你是怎样记住的？学生交流。

（2）出示卖字的演变。在古时候卖是这样写的，卖中有贝，贝壳很漂亮，很珍贵，人们把它当作钱币，卖就是把货物变成钱币。

（3）师：瞧，跑来了一只小青蛙，还带来了词语呢？谁来读？“卖泥塘” “买泥塘”，卖与买正是一组反义词。

（4）师：让我们再来读课题，读了课题后你有什么问题吗？

师总结：青蛙为什么要卖泥塘呢？谁又来买泥塘？ 就让我们走进童话，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（三）入情入境，探究原因

1.师：同学们读课文时可真投入，谁来说说青蛙为什么要卖泥塘呢？指名说。 预设：生：换一些钱搬到城里住。评；住到更美的地方去。。

生：青蛙住的是一个烂泥塘。评：这里有一个生字烂，谁来说说你有什么好办法吗？还有原因吗？

生：青蛙觉得这儿不怎么样。评：请看课文插图p92，这个泥塘有些什么？

生：有些水，围栏……2人 评：真的，光秃秃的，不怎么样。这样的泥塘就是烂泥塘.

2.出示第一自然段：

请学生朗读，评价。

齐读。

师总结：这样一个泥塘一点儿都不美丽，青蛙一点儿都不喜欢，于是青蛙卖起了泥塘，它是怎样卖泥塘的呢？

(四)精读感悟,重点突破

1.出示:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

谁来读?评:你读正确了。谁再来?评:像你这样大声地叫卖就是——吆喝。

2.学习“吆喝”

(1)这个字是一个多音字,它在字典中有两种解释,第一种是1. 把液体饮料或流质食物咽下去。Hē。第二种是大声喊叫。hè。在这个字中应该选择哪个读音呢?

生:第二种。

(2)在这里读轻声会更加好听,谁来试试?评:你读得轻而短,真好听。老师也忍不住想读读,吆喝,谁还想来试试。评:你读得也很好听。让我们开火车来读一下。生:读。评:火车开得又快又准。

(3)让我们来当小青蛙吆喝吆喝?3人。评:你“喽”字一拉长啊,更有吆喝的感觉。评:你的声音可真大,有更多的人听见了。

(4)谁能加上动作来试试。2人评:听着你的叫卖,我真想买泥塘了。评:老师为你点赞。

(5)女生们加上动作来吆喝一下!

男生们可不要落后,加上动作吆喝下?评:我们男生更有气势啦!

来我们全班一起来吆喝!评:你们吆喝地可真起劲!

(6)生活中你在哪里听到过吆喝声,他们是怎样吆喝的?

评:相信你一定会卖掉东西。评:这么香的水果当然要买喽!

3.小青蛙的吆喝声吸引来了谁呢?

板贴。老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸

谁能看着板贴完整地来说一说呢?

4.谁是第一个被吸引来的呢?老牛。

(1)它怎么说的呢?

出示句子:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”(2)这个句子中还藏着一个生字宝宝,坑,这个字你有什么要提醒的吗?

生:后鼻音。谁能读准了。评:后鼻音很到位了。组词。

谁来读老牛的话?2人评:你读得很正确,流利。齐读。

(3)读着读着,从老牛的话中,你读出了什么?

（4）出示思维导图，总结方法。

（4）让我们学着老牛的语调来读读这句？

评：你的不过读得可真舒服。

评：你的语气语调可真像一头老牛。

评：你的不过读得可真好，委婉地给青蛙提出了建议，让青蛙一下子就接受了。

（5）让我们来情境再现一下，1、2组来读青蛙的话，3、4来读老牛的话，老师来读旁白。分角色朗读。

5.过渡：老牛摇摇头、甩甩尾巴走了，青蛙听了老牛的话，是怎样想？怎样做的？ 读第五自然段。

（1）它是怎样做的？

（2）学习 采集 播撒

谁来读？评：你的平舌音读得很准。评：你读的非常正确。

你发现了什么？同偏旁 木 提手旁，谁能再说说同偏旁的词语？

6.过渡：时间一天天的过去，春风轻轻地吹，春雨轻轻地飘，撒落在泥塘周围的草籽在春风、春雨的呼唤下慢慢地长大变绿！

（1）瞧，出示图片，长出了——绿茵茵的小草

（2）绿茵茵的（ ）？麦子、足球场、操场、草坪……

7.过渡：在青蛙的努力下，泥塘更加美丽，青蛙又卖起了泥塘，它的吆喝声更加响亮，我们加上动作，帮青蛙吆喝下。——卖泥塘喽，卖泥塘！

（1）引来了谁？野鸭。

（2）同桌合作：1、读一读6-8自然段。2、找一找野鸭的话3、填一填思维导图。

（3）交流。

8.对比朗读.野鸭先说说泥塘的优点，在说说泥塘的缺点，中间用就是连接起来，这样说话真的很舒服。谁来把老牛和野鸭的话一起来读一读。

指名读。齐读。

总结:“就是”和“不过”一样,也是在委婉的提建议,像这样夸一夸,在提点儿意见,委婉地说话更容易让人接受。瞧,青蛙在引水。

(五)分角色演一演

1.过渡:同学们今天青蛙、老牛、野鸭都来到了我们的身边,让我们戴上头饰来演一演。剧本在这里,你们说怎样才能演好这个剧本呢?

声音响亮、可以加上动作、大胆地说

谁来当青蛙?谁来当老牛?野鸭谁来当?

2.上台表演

3.总结过渡:同学们,你们的表演课真精彩。这两个字是我们这节课要学写的生字。(六)学写搬、倒

1.出示“搬、倒”两个字,观察这两个字有什么共同点,怎么写好?

2.今天小青蛙更是来到我们的身边,它要教我们写字呢听:(播微课)

快拿起笔来,把这两个字描一个、写一个吧!

3.展评。

4.同桌互评,书写正确给一颗星,字迹端正,干净整洁两颗星,左中右紧凑,宽窄高低合适,懂得避让穿插的的三颗星。

5.总结:小青蛙卖泥塘,听了老牛的话播撒了草籽,听了野鸭的话引来了水,泥塘在青蛙努力下,不断改变着。那么,还有哪些小动物来买泥塘了呢?又给青蛙提了什么建议呢?我们下节课再学。

六、板书

老牛

小狐狸野鸭

青蛙卖泥塘小鸟

小猴

蝴蝶

小兔