24 猪八戒吃西瓜教学实录与评析

《猪八戒吃西瓜》教学设计

垫江县鹤游小学校教师:柳梅

教学目标

1.知识与技能目标:学习并理解课文中生字和词语的意思,了解课文主要内容.

2.过程与方法目标:了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

3.情感态度价值观目标:了解《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会关心他人的道理。教学重点

了解课文主要内容,能够自己读懂课文。

教学难点

了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

课时安排:1课时

教学过程

一、导课

1.谈话导入

老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一,不仅是因为它离奇的故事,书中对人物的描写也很生动。这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是谁?(画面出示猪八戒的头像)

2.老师:今天我们一起来学习一篇根据名著《西游记》改编而成的童话故事《猪八戒吃西瓜》,板书课题。学生齐读课题。

二、新课呈现

(一)初读课文,了解主要内容

读了课题,你知道了什么?

预设:这篇课文主要讲了猪八戒吃西瓜的故事

师:这篇课文主要讲的就是猪八戒吃西瓜的故事,也就是题目就是这篇课文的主要内容,咱们主要内容可以是每个段的段意连起来,有的时候也隐藏在题目当中,同学们要学会细细去品读。在学习课文内容之前,老师先检查一下同学们的预习情况,看着大屏幕上的这些词语,哪个同学愿意起来读一读?

(抽生读,开火车读,齐读)

师:那么孩子们,经过这一单元前几篇课文的学习,我们都知道一个故事的发展总离不开三要素,那就是起因、经过和结果,那接下来给大家5分钟的时间,请同学们自由大声地朗读课文,找出猪八戒吃西瓜这个故事的起因、经过和结果,开始吧,孩子们!

(抽生回答,教师做一定的引导)

师:刚才你们读了课文,在读课文的过程中,谁来说一说猪八戒给你留下了什么印象?预设:贪吃,懒惰,自私

(师板书)师:那故事中哪里让你感受到了贪吃,懒惰和自私呢?

预设:(1)他吃完了自己的一块,还想吃其他人的西瓜

(2)他走得累了就假装肚子痛在白杨树下休息

(3)他一个人就把一整个大西瓜吃完了

(二)深入理解课文,体会文章写法

师:那他的贪吃,自私,懒惰具体又是通过什么表现出来的呢?课文中对猪八戒的什么描写最多?(语言),我们讲过对人物的描写主要有哪些(动作,神态,语言),在本课当中除了对猪八戒语言的描写,今天我们还要认识一种描写方法——心理描写,我们今天就去用读懂他语言描写,心理描写的方法去读懂猪八戒这一个人物形象。

师:请同学们关注第一部分,起因部分,1—4自然段,找一找有哪些是对猪八戒的语言描写,找到之后用“~~~~”勾画出来。语言一定要在特定的语言环境下才能达到它多要表达

的效果(抽生读,并找出说话时的语言环境)

请同学们按照同样的方法,自主学习5-8自然段,用“——”画出语言描写的句子,用“~~~~”画出心理描写的句子。

师:读完这些语句你有什么想法?

过渡:他心里还是想着师傅的,但禁不住西瓜的诱惑,这四句语言其实是猪八戒为吃西瓜找的4个借口。

三、拓展延伸

(一)写法贯穿于作文教学

作者通过语言和心理的描写就给我们勾画出了一个贪吃、懒惰又自私的猪八戒形象,因为描写得成功,所以我们才对猪八戒这个形象印象深刻,同样因为他的贪吃懒惰自私,让他受到了相应的惩罚,那就是在回去的途中连摔了4跤。这个故事有趣,让我们读了一遍就记忆深刻,那同学们其实是因为什么的作用?是对人物语言描写,心理描写的作用。那我们在写作中,如果用上语言描写,再写出语言的环境心理描写,是不是能让我们的作文更加形象生动呢?

(二)升华情感价值

学完这篇课文你有什么启发?

(1)不能自私自利,只想着自己,要多想别人,先人后己,做一个有爱心的人。

(2)要勤劳,不能懒惰

(三)课外知识拓展

老师:今天,我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》,你们说这个故事有趣吗?下面给大家课外拓展,老师这里有一些有趣的歇后语,我们一起来看看

和猪八戒有关的歇后语:

猪八戒耍把式---倒打一耙猪八戒照镜子---里外不是人猪八戒进了女儿国---看花了眼 猪八戒西天取经---三心二意猪八戒掉进万花筒---丑态百出

四、总结

老师:其实,在吴承恩写的《西游记》当中除了猪八戒,孙悟空之外,还有白骨精,观音菩萨等等很多的形象,希望同学们有机会能仔细地阅读原著,深入体会作者是怎样把人物写得形象具体的。这节课就上到这里,同学们下课。

五、板书设计

猪八戒吃西瓜

贪吃懒惰自私 语言描写心理描写