和大人一起读：夏夜多美教学评价实录

六、教学过程

教学过程一、导入,揭题

教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

第一课时

w W w .X k b 1.c O m

1、出示挂图。小朋友,你们喜欢

小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、

小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了

什么事呢?今天我们来学习一篇

童话故事。(板书课题)

2、演示课件。教师播放夏夜

美景的画面,引导学生入情入境,

欣赏后让学生谈感受。(板书课题)

生读课题,互评,交流

感受

多媒体出示荷叶图。

培养口语表达能力和想象能力,引导学生走进文本。

二、初读课文,认读生字 1、借助拼音自读课文,圈画生字。认真听,自由读

2、同桌小伙伴互读生字,互查字

音,一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片,指名请学

生读字组词,大家评定。

4、开火车读字读词,比谁快。1、大声拼读。

带读,正音

5、随机指名读课文,纠正字音。2、个别抽读,小老师

读通课文,认读生字,为学文做好准备。

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三、学习课文

出示睡莲姑姑。师:她

怎么救小蚂蚁的?(学

生表演睡莲姑姑说的

话。)

1、理解第一部分。

出示小蜻蜒。师:

(1)看图读文。睡莲和小蚂

他如何帮助小蚂蚁

蚁在说什么?同桌同学练读他们

的?(学生表演小蜻蜒

的对话。

送小蚂蚁回家。)

(2)指名读对话,从他们的对话

出示萤火虫。师:

中,你知道什么啦?

他做了什么呢?(学生

(4)这时候,小蚂蚁什么心

表演萤火虫飞来“点起

情?

小灯笼”。)

(5)找到你的好朋友两个人

演一演。

(6)戴上头饰分角色朗读课

文。

学生表演补充:萤火虫

(7)教师做导演,女生读睡

在前面点起了(亮晶晶

莲的话,男生读蚂蚁的话。

的)小灯笼。

2、理解第二部分。

(1)小蚂蚁回到家了吗?

(2)他是怎样回到家的呢?

学生表演补充:飞过

自己读课文第七至第十三自然段。

(青青的)假山,飞过

这一环节的设计充分调动了学

(3)出示第二幅图,谁看着

(绿绿的)草坪,飞到

生的主动性,让全班学生都参与

图给大家讲讲下面的故事。

一座花台前,小蚂蚁到

教学活动,这充分考虑了一年级(4)出示头饰分角色朗读

家了。

学生的特点:好动、喜欢小动物教师表演引读:小蚂蚁爬上

…

等,学生对分角色朗读非常有兴“飞机”……。

学生表演补充:

趣。同时也训练学生的口语表达

师:“飞机”是真的吗?在课

(高兴地)眨着眼睛。

能力,体现小动物们的高贵品

文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻

师生共同表演:

质,学生从中受到良好的教育真的飞机,所以加上“”号。教师

表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

啊,(多美的)夏夜呀!

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师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家

了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小

蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回

生:体现了小动物们

家,他们也很高兴。看到他们互相

相互帮助的品质美,这

帮助你高兴吗?

深深打动了星星,他高

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁

兴地眨着眼睛。

到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了…

师:星星看见了为何高兴地

眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

(5)师:夏夜哪儿美,课文中怎

么说的?只是讲了夏夜景色美

吗?在夏夜景色美的烘托下,还体

现了哪儿美?

1.出示习题,填上恰当的词语。

多美的()

高兴地()

四、积累运用绿绿的()

青青的()

亮晶晶的()

弯弯的()

静悄悄的()

呜呜的()

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2、你还会填上哪些词语?

3.出示课文后的习题,你会连线吗?

学生找到课文中的

词语交流。

学生交流

为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。

第二课时1、指名朗读课文。

2、背诵课文。

(1)、同桌互背。

(2)、比赛背诵。

(3)、齐背。 读课文,背诵课文。

引导背诵,进行语言积累

一、复习,背诵

1、课件出示生字,指名认读。

2、出示生词,指名认读,齐读。

学生读,互评,交流

二、巩固认读生

2、学生练习

加强对生字音形义的记忆。字

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三、指导书写

1、出示生字,指名认读。

2、自学生字,记忆字形。找出你觉得最好记的字,说说你是怎样记的?再口头组词。

3、你觉得哪个字要提醒大家?

4、教师范写,学生书空。

5、学生书写,教师巡视指导。 1、学生认读。

2、学生书空

3、描红,临写

引导学生自己发现容易写错的字,一是提醒别人,二是自己加强记忆。

1、 学完了课文，你懂得了什

么？

“夏夜美”擂台赛：任选一项内容

学有所思，学有所获

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

四、总结，拓展

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

板书设计：

15夏夜多美

睡莲 在这儿住下

蜻蜓 送蚂蚁回家 助人为乐 萤火虫 给他们照亮

这是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

在教学时,我先从整体上着手,让学生理解课文内容;在从小蚂蚁面临的两个困难入手,逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助,感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵,我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时,我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。夏夜多美反思_夏夜多美教学反思

一节课下来,觉得存在一些问题:新| 课|标|第| 一| 网

在学习课文中的重点对话时,我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时,争论不休,浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节,我意识到:自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够,以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后,我要多注意自己在这方面教学设计及实施,对学生多进行训练,让学生能通过演加深对课文的理解,有助于学生理解能力的提高。

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