问题解决教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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问题解决(两位数除以一位数的除法)一、教学目标1、能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2、能结合具体情景分析具体问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3、通过对比练习,提高学生解决问题的能力。二、重点难点理解“至少”、“最多”“进一”的含义,并进行正确解题。三、课前准备例1图片,补

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所属课文：问题解决

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2018-05-10 11:20:00

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学校：郭扶镇中心小学

问题解决教学设计(第一课时)

未知

2018-05-10 11:20:00

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关键词：问题解决教学设计(第一课时)

正文

问题解决(两位数除以一位数的除法)一、教学目标

1、能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。

2、能结合具体情景分析具体问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。

3、通过对比练习,提高学生解决问题的能力。

二、重点难点

理解“至少”、“最多”“进一”的含义,并进行正确解题。三、课前准备

例1图片,补充例题

四、教学设计

(一)珠算常规

65+35=100 68+31=99 89+11=100 93-62=31 100-52=48 86-12=74 4×28=104 52×2=104 21×6=126 66÷3=22 99÷3=33 68÷2=34 (二)复习

63÷2=22…1 82÷5=16…2

(三)情景引入

师:同学们,放假和家里人去旅游,一般会遇到买东西,住宿,就餐等问题,这都是我们长大以后会涉及到的问题,学

会用最少的钱,买最多的东西,这就是本节课老师要教给你们的本领。

出示例1图:

1、从图中你获得了哪些数学信息?

生:有95人、每桌坐8人

2、揭示课题:今天我们就根据上面的信息,来解决生活中会遇到的数学问题。

(请同学们把题目读一遍)根据以上这个问题,同学们能列出算式吗?请同学们思考,在作业本上写出算式。

生:95÷8

师:为什么要用除法计算呢?

生:因为是求95里有多少个8

师:那现在请同学们取盘、清盘、拨入95.完成好的同学请把小手举好。

请同学公布你的答案:95÷8=11……7

很好,现在请同学跟着老师一起再来拨一遍。

拨入95,9÷8隔档上1,拨去8,15除以8,上1拨去8(下1上2),余7。

师:同学们,现在结果我们已经算出来了,那11和余数7的单位分别是什么?怎么来的?

生:11是11张桌子,7的95除以8后还剩下的7人。师:11张?至少11张吗?11张够不够?

生:不够。

师:至少是什么意思?

生:最少。

师:那至少、最少需要多少张桌子呢?

生:7人也要坐一张,需要12张桌子。

师:很好,11+1=12(张),至少要12张。如果同学们,你就是这7个人当中的一个人,不给你安排桌子吃饭,你高不高兴呀?

生:不高兴。

师:恩,说明了,我们要学会安排,热情待客,合理给客人安排座位,7个人也得坐一桌!大家都学会了吧!

练习题

师:请同学找出数学信息。

生:有45人、每排站4人

师:那至少站几排?关键词是那个呢?

生:至少。

老师请个同学上黑板上完成,其他同学们在作业本上完成。(展示其他同学的作业情况)

生:45÷4=11(排)…1(人)

11+1=12(排)

答:至少要12排。

师:要注意单位,答题规范,冒号写清楚,1人也得站一排,

我们班最后一名同学是不是也站了一排呀?

师:同学们,现在我们解决了外出就餐坐座位的问题,解决了在操场站位置的问题,你们能说出来,这两个题目之间有什么相同的地方或者说有什么联系吗?

生:都有余数,都要算生一桌,或一排。

师:恩,对,这就叫做“进一”。

(四)课堂作业

请同学打开书P52,课堂活动第一题。

展示学生作业

(五)总结

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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问题解决教学设计(第一课时)