单元拓展教学设计第二课时

口语交际

《打电话》教学设计

独山县第六小学上道分校韦景霞

【教材分析】

《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分:第一部分位于课题之下,目的是链接学生生活,引发学生思考,并提示学生认真观察情境图;第二部分位于插图之下,目的是引导学生将观察所得进行言语实践,给教学提供典型、生动,由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音,呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼,为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题,提示了本课的目标指向,指出了本课教学的重点和难点。

部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的,因此,教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点,也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听“让别人听清楚”等前面教学的内容,应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注,以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语,在本课“打电话”过程中,可以恰当运用。此外,教师还应根据本年段学生的认知水平,准确定位学习目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,提升学生的口语交际能力。

【教学目标】

1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法,逐步做到给别人打电话时有礼貌,能先介绍自己。

2.培养学生认真倾听的好习惯;在没听清时,能主动要求对方重复。

3.创设生活情境,让学生灵活运用所学本领,学会打电话,培养良好的口语交际能力。

【教学重难点】

重点:借助情境创设,引导学生自主发现打电话的小秘诀,习得打电话的方法。

难点:链接生活,让学生合作再现交际情境,并在交际中灵活运用习得的方法。

【设计理念】

本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣;着眼学生整体发展——结合教材与学情,准确定位教学目标,有效提升学生口语交际能力;注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境,让学生口语交际直接链接生活,提升交往能力。

【教学过程】

一、复习巩固旧知。

过渡语:孩子们,通过前面的学习,老师知道你们已掌握了不少的知识,能告诉老师:

1

让别人听明白。听的同学呢?——认真倾听,也就是听得有耐心,不明白的地方等讲的同学说完后问一问。(表扬:你们真会学习,能把知识记牢了!)

2

等。(表扬:你们真是有礼貌的孩子!)

二、借助实物,引出课题。

过渡语:看看老师给你们带来了什么?

——电话。

你们打过电话吗?打过的举手。其实,打电话的过程中还藏着小秘诀呢!那应该怎样打电话呢?今天,我们就一起来学习怎样“打电话”。打开语文书62页。一起进入“口语交际----打电话”。

板书:打电话。

三、创设情境,在发现中习得。

情境一李中与张阳妈妈打电话

1.出示插图:老师把(语文书62页中插图)请到了电脑上,认真观察图画,看图上都有谁?他们在干什么?

原来李中与张阳妈妈打电话呢!

2.读一读泡泡中的语言,看看他们打电话时都说了些什么?

(学生与老师表演对话)听了刚才打电话的过程,你发现了什么?打电话和对方接通后,先,接着,最后

3.小结:读儿歌

电话歌:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。(教师带领读,齐读一遍)

预设一:有礼貌。

(1)自主发现:从哪里发现他们很有礼貌?板贴:有礼貌,并根据学生回答板书:问好、再见、请。

(2)小结:看!礼貌用语不仅用在请人帮忙时,还可以用在打电话中呢!

预设二:要先说自己是谁。

(1)自主发现:看看泡泡中李中是怎么介绍自己的?板贴:先介绍。

(2)小结:介绍自己不仅要说名字,还要介绍身份。板书:姓名、身份。

(3)尝试介绍自己:你们会介绍自己吗?

预设三说清楚

假设李中或阿姨没听清楚,怎么办?板书:说清楚、没听清、请重复

情境二帮忙改错,理解打电话小秘诀。

1、说电话,电话响了。是谁和谁在打电话呢?我们来听听她们说的是什么吧?

2、小猪为什么挂断了电话?没有礼貌,那我们帮帮他,怎么说?

3、小猪听不明白,你们听明白了吗?没有,为什么?小熊没有说清楚:什么时候去?去哪里?

4、小猪介绍自己了吗?介绍了

给别人打电话时,要有礼貌,还要先介绍自己是谁。

四、链接生活,在合作中交际。

(一)原来,打电话有这么多学问啊!现在,你能打好电话了吗?愿意接受挑战吗?那就来接受挑战任务吧!请小组合作完成以下任务。

试一试

1.忘了作业,打电话给好朋友询问;

2.打电话向老师请假;

3.打电话约同学踢球;

4.有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

五、根据小组完成挑战任务后,全班巩固以下对话练习。

叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

生:喂,您好!请问您找谁?

叔叔:小朋友,你好,我是王叔叔,请问你爸爸在吗?

生:叔叔,我爸爸不在。请问您有事吗?

叔叔:请你转告你爸爸,回来后让他给我回个电话,我叫王小东。

生:叔叔,我没听清您的名字,您能再说一遍吗?

叔叔:我叫王小东。

生:好的,叔叔,我知道了,我会转告爸爸的。

叔叔:谢谢你,小朋友,再见!

生:叔叔,再见!

六、小结打电话秘诀:是啊!打电话时,我们要注意礼貌,先要介绍自己,还要注意听明白,讲清楚;没听清时,可以请对方重复。

七、总结延伸,在生活中内化

打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情礼貌的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一片真挚的问候,一份春天般的温暖吧!

八、作业。

课后给远方的亲人打个电话,让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。

【板书设计】

教学反思

“口语交际”课主要是培养学生具有日常的口语交际能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,学会交往,发展合作精神。所以在本节课中,我就以“唤醒学生学习智慧,发展口语交际能力”为主线。创设了多种情境,为学

生搭建平台,提供表现的机会,有效地培养学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。

当然,本节课中也存在着不足的地方,课堂气氛虽然十分活跃,但个别学生的注意力没有集中起来。虽然学生的表达欲望积极主动,但是由于学生的年龄小、知识面窄,在表达时,有些学生表达的内容不够准确,今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。当然,这个课堂给予我最大的收获有两处:不需惧怕一年级,用心对待可以战胜一切;用心就体现在方方面面的细节之中,多一份心思会让你多一份收获。