十几减8教案评析

《十几减8》教学设计

教学内容 : 十几减8

教学目标:

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点 : 自主探索十几减8的方法

教学过程:

一、复习导入

填空

8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14 8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

二、探究新知

1.教学例1

○

1教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。

②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:11-8=口

③启发思考: 在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?

让学生分组讨论。指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。

④读算式:11-8=3

2.教学例2。

①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片?一共有13个圆片,现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问:还剩几个黄圆片?怎样列式?

学生回答,同时教师板书:13-8=

②问:想一想自己摆的过程,说一说13-8应该怎样算?得多少? 说一说思考过程,然后在课本上填得数

③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。

教师板书:15-8=口

④读算式:13-8=5 15-8=?

三、巩固新知

①课本第13页的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。

②"做一做"的第2题。

③"做一做"的第3题

四.基本技能训练:

1、听算训练。

2、限时口算10题。

五、课堂小结

说一说十几减8的计算方法