1.位置 （通用）第一课时教学实录

“位置—上下、前后”的教学设计

设计理念:教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学,在感悟和学习的基础上真正理解和掌握上下、前后的位置关系,并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学内容:

人教版第二册第1 、2 页及“做一做”的内容。

教学目标:

1 .通过参与多种形式的数学活动,经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

2 .能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

3 .培养观察能力和语言表达能力。

4 .初步体会生活中处处有数学。

教学重点:

正确辨别“上、下”、“前、后”的位置及其相对性。

教学难点:

体验“上、下”、“前、后”位置的相对性。

教具准备:

挂图。

教学过程:

一、导入

抢答游戏:说反义词

大()多()长()高()上()前()

板书课题:上下、前后(师说明上下、前后是描述位置的词语并板书“位置”)从刚才同学们抢答的情况来看,你们的语文知识学得非常的好,我相信你们的数学一定会学得更棒,这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。二、新授

1 、唤起已有的认知

(1 )你能用手指出你的上面、下面、前面和后面吗?

(2 )请你和你的同桌,每人拿出一种不同的物品,如一人拿直尺,一人拿橡皮,摆一摆,然后说说你们所摆的物品的上下或前后位置。

(3 )谁愿意表演给大家看看?

(4 )同学们能说出自己所摆的物品的上下或前后位置,真棒!老师真想认识你们,谁愿意介绍自己和前、后的同学?(让介绍的同学给大家打个招呼,被介绍的同学向大家挥挥手. )

(5 )如果老师只说出一个同学的前面是谁,他的后面是谁,你能很快猜出他是谁吗?

(6 )谁愿意象老师一样考考大家?

2 、体会前后的相对性

(1 )同学们猜得真准,老师现在想请两位同学出来表演前后,谁愿意试试? ( 就请刚刚认识的同学出来站出前后位置)

(2 )谁来说说他们的前后位置?

(3 )让表演的同学一起向后转,让其他同学再说说他们的前后位置。

(4 )小组讨论:为什么刚才说在前面,现在又说在后面?

(一般我们把面对的方向叫做前面, 背对的方向叫做后面, 方向改变了,前后的位置也就发生变化了。)

(5 )我还想请另外的三位同学来表演,谁愿意?

(6 )谁来说说他们的前后位置?

(7 )小组讨论:为什么一会儿说B 站在前面,一会儿说他站在后面。

(8 )小结:前、后与每个人所处的位置有关。B 站在中间,他和A 比时,他在A 的面,他和C 比时,他在C 的面,也就是说,我们要说一个人或物在前面还是在后面就要看他和谁比,和不同的人或物比,前后位置也就不同。

3 、观察画面,体会上、下的相对性

在实际生活中同学们会分“上、下、前、后”的位置,那么,如果老师给你一幅画,你能看图说出它们的上、下位置吗?

看,同学们你们认识这座大桥吗?这是南京长江大桥,

同学们也可以看大屏幕,请小朋友们仔细观察你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?(只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。)

你们真了不起,发现了这么多。那谁能说出,汽车的下面有什么?

(开放性的问题,培养学生的创新意识。)

同样是火车为什么有的小朋友说它在上面,有的说它在下面?(小组讨论)(以后说上、下,要看他和谁比。)

三、课间操

同学们真了不起,看图也能分清楚它们的上、下位置。下面我们轻松一下,来玩一个拍手游戏,好吗?看谁反应快,请全体起立,跟老师一起拍:我的小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。

教一遍――师生共同拍――同位拍

四、实践应用

1 、我会排

(1 )刚才同学们反映真快,那么,你们会排队吗?真有信心!但是老师有两个要求,请看:……

(2)请同学们先自己想想怎样排,排得又快又对。

(3)现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排,看哪组同学排得又快又对。

2 、我会分

同学们真聪明,排队排得又对又快。老师这儿有一幅图,图上画的是小动物的房间,你们愿意帮它们分房间吗?但是有条件的,你看:

待会儿请组长从信封里拿出练习纸,练习纸上夹着四只小动物,小动物后面有双面胶,请组长和你们组的组员分工合作,按要求给小动物分房子,找准房子后将小动物粘在上面,并且看图说一说它们的上下位置,检查一下是否合要求。看哪组动作最快!

3 、我会讲

你们听过乌龟和小白兔赛跑的故事吗?小白兔自从上次比赛输了之后,心里一直不痛快,有一天它和乌龟相约爬山比赛,小朋友你们能看图编一个新版本乌兔赛

跑的故事吗?要求故事里必须有“上、下、前、后”,请同学们小组先试着讲讲吧!

五、总结评价

这节课我们学习了什么?你感觉怎么样?

六、课外延伸

有关上、下、前、后的知识的例子在生活中有很多,小朋友回家后,仔细观察家中的物体,把你的发现画在一幅画里,好吗?

教学反思: