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读数.写数优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：读数.写数优质课教案设计

正文

《100以内数的读、写数》教学设计

教学内容:教材36、37页例3。

教学目标:1.初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2.知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列

顺序。

3.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握读数与写数的方法,能正确读写出100以内的数。

教学难点:理解数位意义,能正确读写出100以内的数。

教具准备:多媒体、计数器。

教学过程:

一、导入新知。

(出示计数器)同学们,这是什么?上学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数,今天我们继续借助计数器来学习读、写100以内的数。(板书课题)二、探究新知

1、利用计数器探究

师:拿出你们准备好的计数器,想一想,从右边起,第一位是什么?第二位是什么?

生:回答并找出个位和十位。

2、教学例3

(1)(出示纽扣图),有黄色、绿色和红色。看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒?

(2)教学“40”的读、写。

在计数器上表示出“40”。

(在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。)

教学“40”的写法:先在十位上写4,表示4个十;然后在个位写0。

教学“40”的读法:因为有4个十,所以读作“四十”。

小结:有“几个十”就要在计数器的十位上拨几颗珠子。写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。

(3)教学“27”的读、写。

“27”这个数又该怎样用计数器表示呢?教师随学生的发言适时出示计数器。

学生在计数器上表示出“27”。

教学“27”的写法:先在十位上写“2”,表示2个十;再在个位上写“7”,表示7个一。

教学“27”的读法。强调读的时候,同样是先从十位读起。

(4)教学“33”的读写。

教学“33”的写法:先在十位上写“3”,表示3个十;再在个位上写“3”,表示3个十。

教学“33”的读法。

思考: 两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。

讲述:看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。

十位上的“3”示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。

教学“33”的读法。

5、认识“百位”,教学“100”的读写。

(1)引入:这些纽扣一共有多少粒?(教师随学生发言适时板书,共:100粒)

(2)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。

(3)教学“100”的读、写。

6、归纳100以内数的读、写方法。

7、师引导生观察上面数的读写法,得出:读数或写数,都要从高位开始。三、巩固练习。

1.出示课件“小小法官”: 哪个读得正确,就在它的下面√。

23读作(二三、三十二、二十三)

90读作(九0、九十、九)

58读作(五八、八十五、五十八)

100读作(一百、一、一十)

学生思考作答,交流,集体订正。

2、火眼金睛,对的打“√”,错的打“×”

35读作:三五。()

51读作:五十1。()

七十三写作:73。( )

学生思考作答,集体订正。

四、全课总结。

今天这节课我们学习了什么?

板书设计:

100以内数的读、写数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

读数和写数,都要从高位起。

资料摘要

读数.写数优质课教案设计