统计第一课时教学设计

一年级《分类与整理》第一课时

教学设计

教材分析:

本单元的内容是“分类与整理”,在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入,通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识,通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外,本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用,因此,必须使学生切实学好。

学情分析:

一年级学生的抽象概括能力较差,要他们一下子按物体的用途、性质分类较难,他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中,我在选择学具时注意了这一问题,这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同,他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时,往往会有很多标准。学生选择的标准一同,分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法,保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同,否则每一个事物好像都是不同的,这样就很难驾驭课堂,也失去了分类教学的意义。

教学目标:

知识与技能:

1、引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

2、通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题,整理物品的习惯。

过程与方法:

1、分一分,看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

2、经历简单的数据收集和整理过程,尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。

情感态度与价值观:

在与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点:

引导学生从生活中发现一些分类的方法,让学生思考得出一些分类规律。

教学难点:体验分类教学的标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。

教具准备:多媒体课件,图片,学具。

教学过程:

一、引课明标:

1、观看超市画面,引导学生说出:商场中会把同样的物品放在一起。

2、猜测:售货员会把饮料放在哪层货架上?

揭示:把一样的东西放在一起就叫分类。(板书:分类)

3、课件出示小鹿小熊文具店:你喜欢哪一个文具店?为什么?板书:整理二、自学探究

1、课件出示例1主题图

小朋友们到游乐园玩,手里拿着好多漂亮的气球,仔细看图,说说你看见了什么气球?(爱心形的、球形的、糖葫芦形的;红的、蓝的、黄的。)他们得可高兴了,但小明却遇到了难题,你们能猜猜小明的难题是什么吗?(这么多的气球,可以怎样分类呢?)学生思考,交流分类方法。

2、学生汇报交流。

生1:心形的放一起,球形的放一起,糖葫芦形的放一起。

生2:黄色的放一起,红色的放一起,蓝色的放一起。

3、学生自己总结:

①按形状分

②按颜色分

小结:你们说的都很对。分类的标准不同,结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。

三、精讲点拨

今天我们还要学会分类,还要学会记录分类的结果

1、按形状分:

①用摆一摆的方式。

A、集合型。师:(展示课件)可以像同学们这样一堆一堆的摆(学生展示)

B、统计图。师:也可以像这位同学这样一列一列的竖着摆(课件展示:竖着摆两种结果。)但是一定要摆对齐。(一一对应)

教师重点示范统计图的记录方法:先画出三种形状,然后在上面画一条线,表示从这儿开始,最后把图形从下到上一一摆出,注意要对其(教师摆糖葫芦形,请两名同学摆剩下的两种形状)

②用写一写的方式。

讲述:先画出三种形状,然后在下面写出每种形状的个数。

2、按颜色分:

①“摆一摆”的方式

讲述:先写出三种颜色,然后在上面画一条线,表示从这儿开始,最后把图形从下到上一一摆出,注意要摆对其(教师摆红色,请两名同学摆剩下的两种颜色。)②“写一写”的方式

讲述:先写出三种颜色,然后在下面写出每种颜色的个数。

3、观察:同样的气球,为什么分类的结果不同?(选用不同的分类标准,所得的结果也会不一样。)

四、达标巩固

同学们真的是太棒了,不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类,还将它们整理成图或者数据的形式,并发现了选用不同的分类标准,结果也会不一样。1、出示水果卡片图。

你能帮我分一分吗?并说出你是按什么标准分的?

生1:按形状分:三角形4个,圆形7个,正方形5个。

生2:按水果种类分:桃子6个,梨子5个,苹果4个。

2、分一分自己的学具盒。

设计意图:为学生提供“做”的机会,让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分,使学生进一步体验分类的作用。

五、课堂小结

说一说:你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。

预测:书包、鞋柜、衣柜。。。。

师:同学们,学会分类与整理,会让我们身边的东西更加整齐。我们的生活也会

更加便利。回家后请你试着你自己的东西分分类，整理好。 板书设计：