5的乘法口诀PPT配套教学设计内容

5的乘法教学设计

教学目标

1.使学生初步了解乘法的意义及运算。

2.培养学生的观察能力、合作能力。

教学过程

一、情景导入,引入新知

师:小朋友们,星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩?

(出示情景图)这是什么地方呀?你喜欢玩什么?

师:其实呀,游乐园里还有许多数学问题呢,你发现了吗?

师:小朋友们真棒,发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。

依次出示以下三个问题,让学生解答,教师板书算式。

问题一:小飞机上一共有多少人?

算式:3+3+3+3+3=15(人)

问题二:过山车上有多少人?

算式:2+2+2+2+2+2+2=14(人)

问题三:旋转木马上一共有多少人?

算式:3+3+3+2=11(人)

问题四:小火车上一共有多少人?

算式:6+6+6+6=24(人)

师:如果在小火车的后面加一节车厢,一共能坐多少人呢?如果这辆小火车有22节车厢,一共能坐多少人呢?

引导学生想出是22个6相加。

算式:6+6+6+6=6.....+6+6= (22个6相加)

师;22个6相加,一个一个写出来太麻烦了,于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法,今天我们就来学习乘法的初步认识。

二、探索交流,发现新知

1.寻找加法算式的共同点。

师:请小朋友们仔细观察:黑板上加法算式的加数有什么共同点?

让各小组讨论、发言。

师小结:每一个算式的加数都相同。

2.学习写乘法算式。

师:像这样加数相同的加法,就可以用乘法来表示。

师板书出乘法算式:3×5=15,5×3=15

让学生分组观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?

学生发言。

求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。

(1)看,相同加数是几。

(2)数,有几个相同加数。

(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。

(4)关键,3×5或5×3 问:3表示什么?5表示什么?

(5)闭眼回忆改写的方法。

同样列出第二个加法算式的乘法算式:2×7=14,7×2=14。

师:第三个加法算式能改写乘法算式吗?为什么?(再次强调要加数相同才行)

师:谁能用乘法算式表示出22个4相加?

生答,师板书:4×22,22×4。

3、做课件上的题。课件逐一出示,让学生口答。

三、课堂小结

在本节课中你表现得怎么样?(自评、互评、师评)通过这节课的学习,你学会了什么?