4.100以内数的认识（通用）ppt课件教学实录

《100以内数的认识》整理和复习

蒙自市第二小学:刘慧

教学内容:

第四单元《100以内数的认识》

100以内数的组成、数数、读数写数、数的顺序、比较大小。

教学重点:

数数、数的组成。

教学难点:

选择合适的方法数数。

教学具准备:

多媒体课件,教材

课时安排:

1课时

教学过程:

一、提示课题

师:今天,老师给大家带来了你们都喜欢的两个动画形象,看,是谁? (出示熊大、熊二的图片)

生:是熊大、熊二!

师:熊大、熊二要来和我们班的小朋友一起对第四单元100以内的数进行整理和复***家回忆下,这个单元我们学了什么内容?(学生思考的同时教师板书课题)

(设计意图:由于整理与复习课是比较枯燥的课,尤其对于一年级

的孩子来说,所以用孩子们都非常喜欢的熊大、熊二作为引子,能激起孩子们学习的兴趣。)

二、整理知识点

师:这个单元学了哪些知识?谁来说说?

学生汇报,教师根据学生回答板书(数数、数的组成、读数写数、数的顺序、比较大小、解决问题、整十数加一位数及相应减法)

师:这个单元学的知识可真丰富啊,为了复习好这些知识,熊大熊二带来了许多问题想考考大家,你们敢接受挑战吗?

生:敢!

(设计意图:让孩子说说本单元学习了什么内容,能唤起孩子们对本单元知识的回忆,根据学生回答,板书出知识结构图,这样能归纳、概括所学知识点,在孩子头脑中形成知识网络。)

三、复习过程

(一)师:那进入第一关我会数

1.(课件出示一个一个数的小正方体)

师:开始数!

学生一个一个开始数。

师:刚才你们是怎么数的?

生:一个一个地数。

出示问题:一个一个地数,10个一是()。(学生回答,教师板书) 2.你们猜猜,下一题会是几个几个地数?(学生猜:1个1个数、2个2个数......)

(设计意图:下一题会是怎样数呢?你们猜猜看?这里用猜一猜来唤起孩子们对数数方法的回忆:数数除了可以1个1个数,还可以2个2个,5个5个,10个10个地数。也是对下一题给数选择合适的数法做好铺垫。)

师:对数数可以有多种不同的数法,那看题(出示10个10个数的小正方体),是几个几个地数?(生:10个10个地数)

师:准备,开始数!

(生:10、20、30、40、50、60、70、80、90)停顿

师:90加一个10是多少?(生:100)

出示:10个10个地数,10个十是()(学生完成,并读一读) (教师板书:10个十是100)

3.师:熊大熊二给我们带来了关于数数的任务,我们一起来看看(出示任务一)

1.先独立思考,你会怎么数?

2.小组交流,看看有没有不同的数法。

3.组内分工,汇报交流。)

出示4个数数的要求:

从40开始数,数到52。从40开始数,数到65。

从40开始数,数到90。从40开始数,数到31。

(学生小组交流数数,教师巡视指导)

学生汇报,互相补充

师:都是从40开始数,为什么你们选择的数法不一样?(学生回答)

师根据学生回答小结:孩子们,当两个数相差较小时,我们通常可以1个1个地数,有时可以2个2个地数,当两个数相差较大时,我们还可以5个5个,10个10个地数,等以后我们学了大数的认识,还可以一百一百地数,一千一千地数,要根据实际情况,选择合适的数法。

4.师:孩子们真厉害,更根据不同的要求,选择合适的数法,那我们来玩个数数的游戏,(出示游戏要求)老师先来示范一下。

师:从()开始数,()个()个地数。

学生根据教师要求数数,差不多的时候师喊停。

师:谁愿意再来示范下?(生生示范)

同桌两人一个说要求,一个根据要求数数,然后交换。

4.师:看下面的题,你们能填对吗?(出示数轴题)

()())

()

()()(() 5559

52

50

(学生说,教师出示所填内容)

师:熊大还想问个问题(出示:53更接近50还是更接近60?)女生来读一读!谁能回答这个问题?(指名学生回答)

师:熊二也想问大家一个问题(56更接近50还是更接近60?)男生来读一读!(学生回答)

老师也想问大家几个问题,听清楚了!

50前面的一个数是()。

53在()和()之间。

师:看着这个数轴,你们能不能也来提出有价值的问题呢?谁来试试?(学生提问)

(设计意图:这一关给了学生充足数数的时间和空间,目的是让孩子在多次数数中感受到计数单位的意义,培养学生了的数感,并为以后学***的计数单位没下伏笔。)

(二)第二关看数联想

过渡:顺利通过第一关,看熊大熊二给我们带来的第二关,看数联想。指名读任务二。出示30,看到它,你能想到我们学过的哪些知识? (读数,数的组成,整十数,两位数······)(由学生自己说)出示一百(写数,数的组成,三位数······)

出示22(读数,数的组成,两位数,三位数······)

30和22,看到这两个数,你还能想到我们学过的哪些知识?

(比较大小)谁来比一比?

生:30>22 22<30

出示75,师:能想到什么?

30、22、75看到这三个数,你能想到我们这个单元学习的什么内容? (学生用“多一些,少一些,多得多,少得多”来描叙它们之间的关系)

小结:只是看着这些数,就能想到我们学过的那么多的知识,你们真是会思考的孩子!

(设计意图:这一关有效利用开放题,把读数写数、数的组成、比较大小融合在一起,让孩子看着数,说说能想到我们学过的哪些知

识?这样的题开放性大,能发展学生的思维能力,培养孩子对数的理解,增强数感。)

(三)第三关选数答题

师:第二关也顺利通过,离胜利越来越近了,一起进入第3关,选数答题。

师:每个数后面,都藏着一个数学秘密,究竟会藏着这个单元的哪个知识呢?你们猜猜看!(学生猜)

(设计意图:这里设计猜一猜的目的一是活跃课堂气氛,二是对本单元学习的知识点做回顾总结。)

师:谁愿意第一个来揭晓数字后的秘密呢?你选择哪个数?是我们复习的哪个知识啊?

师:第二个数字秘密,谁来发现?

师:下一个又会是什么知识呢?依次完成。

师:除了刚才这些有价值的问题,你们还能提出有关这个单元的具有挑战性的问题吗?(学生试着提问)

(设计意图:这一关把游戏和知识结合在一起,调动了孩子学习的兴趣,先选数答题,然后让孩子自己来提问题,增加了难度,让学生又对所复习的内容进行了强化。)

四、全课总结

师:孩子们,今天我们复习了这个单元的哪些内容?(学生回答)师:对,我们一起复习了数数,数的组成,读数写数,数的顺序,比较大小,而解决问题,整十数加一位数及相应的减法我们下次课再来

复习。

总结小组评价:我们一起来看看,今天这节课表现最好的小组是第几组啊?(看黑板展台,小组评比的结果)给最优秀的小组发小奖品。师:“温故而知新”,复习能加深我们对知识的理解、巩固,希望你们能多思、多想,及时复习,养成整理与复习的好习惯。

板书设计:

第四单元整理与复习

100 数数

以数的组成

内读数写数

数数的顺序

的比较大小

认解决问题

识整十数加一位数及相应的减法

副板书:10个1是10 10个十是100

(59 )60(61 )

30 一百22

读作:三十写作:100 由2个十和2个一组成30 > 22 22 < 30

多得多、少得多、多一些、少一些