①流动的画教案及板书设计

《流动的画》教学设计

教学目的:

1、学会本课生字及由生字组成的新词,认识15个字,会写5个字。

2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

3、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”,激发热爱祖国的感情,树立用实际行动爱护它的意识。

重点、难点:

重点:随文识字,读准字音,记住字形。

难点:了解字词在语境中的意思。理解课文内容。

教学过程

一、激趣导入

1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (学生充分的说) 看来大家的眼前已经浮现出火车车窗外不同的画面。今天老师就和同学们一起登上火车,去欣赏一幅流动的画。(板书课题)

[利用谈话,让学生结合亲身的体验来谈感受,很自然地将学生带入到课文的情境中,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁,为下面的学习做好铺垫。]

2、齐读课题

3、板书流动的字音,生:拼读字音。

4、小组讨论:“流动”这个词语记字好办法。

5、各组组长汇报本组记字好的方法。

6、师:讲授如何在田字格中把“流动”一词写好看?

(占格占位、需要注意的地方)

7、指名复述写字要领。

8、田格本中练习写字。

9、让我们一起坐上小火车,走进这幅“流动的画”。

二、整体感知,读准字音

1、听录音读文。要求身体坐正,注视课本,听准字音,画出不认识的字词。

2、自读课文,小组合作学***家喜欢的方式,解决不认识的字。组长领读,检测各组员字词,把画出的字词读一读,看看都认识了没有。各组员轮流读文,其他人纠错,指正。(各小组长汇报,老师及时做出评价)

3、指名读文(各组三号、四号抽检读文,其他孩子们纠错)(奖励环节跟上,读对的孩子奖励,纠错的孩子奖励)

4、随文识字词

第一小节

当小火车开动时,妈妈说了什么?(指名读文)——语气词“哪”的字形讲解,多音字。字在田字格中的占位,学生练习本上书写。

(请孩子们读出妈妈喊“我”时的惊讶语气)

流动的画中都画了哪些美丽景色?——生边回答,师边板书:小河、山腰、飘着、汽车、鲜花、好似、水库、人家讲解,这里有一个难字:

“梭”,谁能想出记住它的办法?讲解字形、词意、造句。

指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么? (赞美的语气)(请孩子们读出流动画中景色之美)

学生自由练读,指名读,师生评议。

第二小节

火车上发生的什么事情?我做了一件什么错事?(指名读文)——讲解“橘皮”“扔出”两个词语,字形、变形小魔术。

文中的“我”忽然看见了什么?根据语境思考?(指名读文)——引出“忽然”“弄脏”词语的讲解。认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

字形、字义、书写“弄”(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)。

当看到“我”如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?文中怎样描写我的妈妈的?(指名读文)——讲解“微笑”“浮上”“脸颊”“懂事”几个词语。表情、字形、字义、造句。

5、总结全文

对课文中的字、词、句子,你还有哪些疑问?

6、字词测试(课件)

三、书写生字

看来孩子们的字词掌握的很棒,老师很欣慰。但老师现在还有最后一

个为解决的小麻烦,就是“扔”字的书写(指黑板生字卡“扔出”的“扔”)谁来帮帮我,这个“扔”字怎样写会更好看?

学生自主回答。引导部首、笔顺、占位。(生田字格本上练习书写)四、作业布置:

选择合适的音乐,配乐有感情朗读课文。