数数.数的组成教学设计一等奖

《数数,数的组成》教学设计

教学目标

1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1.回答问题:

1个十和2个一组成( )

20是()个十组成的5个一和1个十组成( )

( ) 个十和( ) 个一组成17

2.投影出示第31页图。提出问题:

(1) 画面上有几个小朋友?(4个)

(2) 他们在干什么?( 数一共有几只羊)

(3) 他们都说了些什么?( 有的说大概有100只,有的说比20只多得多„„)

教师:他们回答对吗? 这些羊大概有几只? 今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1.教学例1。

1.(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作) 。10个一是多少,(10个一是一十) ( 板书) 是几捆?( 一捆) 继续数出10根捆一捆.

教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根) 满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2) 教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块) 拿3排木块是多少块?(30块) 再加2块呢?(32块) 接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3) 教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆) 如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100) 2.教学例2。

(1) 数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根) ,再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根?

(2) 离开实物直接数数,从八十八数到一百.

(3) 做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1.做课本第2例下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学. 2.再投影出示第33页图。

提问个别学生:画面上的小朋友在干什么? 这些羊有几只?

3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号.五十是由5个十组成的。

丙:我是32号.三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

师:今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说,通过这节课的学习,你又获得了哪些数学本领? (让生畅所欲言,引导说出这节课所学内容)

我会数100以内的数了。还学习了数的组成,知道5个十和4个一组成54生2:我知道10个十组成100。

师:大家的收获真不少,再继续努力。

板书设计:

第1课时数数数的组成

一个一个地数十个一是(十)

十个十个地数十个十是(一百)

课后反思:

注重培养学生的数感和估数的意识本节课是利用“百羊图”创设情境引入的,我先引导学生数出10只羊、20只羊,让学生有一个比较直观的感知,再让学生估一估这幅图上的羊有多少只,学生在具体情境中感知到100有多少,并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也了解到生活中常常需要估数,从而培养了他们估计的意识。在做课后练习“数皮球”这幅图时,也是先指名让多位学生来估一估,再设法数出皮球的数量,让所学知识既得到巩固,又得到发展。