两位数减一位数和整十数教学设计一等奖

《两位数减一位数、整十数》教学设计

苗庄小学牛国玲

教学目标

1. 知识与技能目标

在掌握算理的基础之上,熟练口算两位数减一位数,整十数(不退位),并能解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标

通过动手操作,观察思考,合作交流,理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3. 情感、态度与价值观目标

通过分组学习培养学生的观察能力,推理归纳和语言表达能力。

教学重点:理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点:理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理,能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学工具:课件、小棒、计数器;学具:小棒、计数器。

教学过程

(一)复习引入:口算。

90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 60+( )=68 4+( )=66 (二)发现信息,完整表达

1、师:(出示主题图)师:一(1)图书馆开馆了,小小图书管理员正忙着呢,我们一起去看看吧。

2、发现信息。

师:从图片中你发现什么信息?(师板书)

生1:有35本故事书,借出2本。

生2:有35本动漫书,借出20本。

3.教师:根据图中提供的信息,你能提出什么数学问题?

生1:还剩下多少本故事书?

生2:还剩下多少本动漫书?

4.尝试列式。

师:解决这些问题,怎样列式?

生说算式,教师板书出:

35-2= 35-20=

师:这两个算式有什么特点?

生:第一题是两位数减一位数,第二题是两位数减两位数。(板书)

(三)探究——两位数减一位数

1、自主探究,动手操作

师:35-2=?,你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

①小棒摆放。先摆出“35”,摆出3捆再摆出5根,再拿走2根表示减去2。

②计数器拨数。先拨出35,在减去2个,在个位上再拨走2个,最后是33个。

2、理解算理

小结:两位数减一位数(不退位):个位减个位,十位不变。

(四)探究——两位数加整十数

1、自主探究,动手操作

师:35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

①小棒摆放。先摆出“35”,摆出3捆再摆出5根,再拿走2捆表示减去20。

②计数器拨数。先拨出35,再减少20个,在十位上再拨走2个,最后是

15个。

2、理解算理

小结:两位数加整十数(不进位):十位加十位,个位不变。

3、比较发现。

师:这两题中,在计算时有什么不同?

生:35-2是两位数减一位数(不退位):个位减个位,十位不变。

生:35-20是两位数加整十数(不退位):十位减十位,个位不变。

(五)巩固应用,反馈练习

1、一共摘了68箱,还剩下5箱,运走了多少箱?

2、56,30,3

从中任选2个数创造一个算式

六,全课总结,畅谈收获

1,这节课我们学习了什么?

2,在进行减法计算的时候,需要注意什么?

板书

两位数加一位数、整十数

个位加个位,十位不变。十位加十位,个位不变。