十几减9优秀教案板书设计｜教案在线预览

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第二单元 20以内的退位减法临沧市耿马县五华民族小学李华教学内容:人教版一年级数学下册第8—10页的内容(十几减9的减法)教学目标:1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2018-05-13 07:52:00

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学校：耿马自治县五华民族小学

十几减9优秀教案板书设计

未知

2018-05-13 07:52:00

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关键词：十几减9优秀教案板书设计

正文

第二单元 20以内的退位减法

临沧市耿马县五华民族小学李华

教学内容:人教版一年级数学下册第8—10页的内容(十几减9的减法)

教学目标:

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

教学重、难点:

1.经历探讨计算方法的过程

2.能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备:教学课件、学生学具(圆片、小棒)

教学时间:一课时

第一课时:十几减9

教学过程:

一、复习

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

3.结合教材图复习引入

二、探究新知

1.出示课件教科书P10主题图。

(1)引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,卖了9个,还有几个?)

(2)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15-9

(3)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相讨论。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

(4)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(a)9加6得15,15减9等于6(想加算减)

(b)15可以分成9和6,15减9等于6;(数的组成)

(d)15减5等于10,再减4等于6。(连减或平十法)

(5)教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用破十法:把15分成5和

10,10-9=1,1+5=6 )同时板书得数“6”。

(6)教师课件演示15-9破十法

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

提问:

(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书: 14—9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

三、课堂小结

这就我们今天学习的内容十几减9,教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师引导学生总结出想加算减的方法、破十法(见9想1,见8想2,见7想3,见6想4等)、连减法,你知道用哪种方法最简便吗?同时也鼓励学生在做题时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

四、巩固练习

1.完成教科书(P10)“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

五、作业设计:

完成教科书P11练习二第1、2题。

六、板书设计:十几减9.

15-9= 6 16-9=

7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9=

9 17-9= 8 12-9= 3

关于本教案的常见问题

Q：十几减9优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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