2.20以内的退位减法（通用）课时教学实录

义务教育教科书一年级数学下册

20以内退位减法“解决问题”教学设计

教学内容:20以内退位减法“解决问题”

教学目标:

1、掌握解决问题的一般步骤,会解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历画一画,说一说,算一算等活动,理清解决问题的思路。

3、感受数学与日常生活的联系,初步懂得用数学知识解决实际问题,培养学生学数学,用数学的意识。

教学重点:

能根据问题从已知条件中选择解决问题的条件和信息,会解决含有多余条件的问题。

教学难点:

根据问题选择能解决问题的相关信息,排除多余的信息。

教具学具准备:多媒体课件、学生作业纸等。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

这节课,我给同学们带来了几位你们熟悉的朋友将和我们一起来学习,你们想知道他们是谁吗?(课件出示光头强、熊大、熊二图片)光头强因为熊大和熊二的阻止,没有给李老板按时按量的提供木头,李老板很生气,辞掉了他的工作。光头强只好来到学校去上学。熊大熊二知道了,也来到学校,可两头小熊熊经常给光头强出一些难题来为难光头强,搞得光头强很没有面子。今天这节课熊大和熊二又给光头强提出了一些难题,同学们愿不愿意帮帮光头强来解决小熊熊提出的问题?

二、复习准备。

1、帮光头强过河上学——复习20以内的退位减法。

11-2= 12-8= 12-6= 16-9= (以“16-9=?”为例说一说算法)

2、复习简单的解决问题。

谈话引入:操场上,光头强看到许多小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏,刚准备和小朋友们一起玩耍,可熊大跑过来给他出了道数学题,想要难为难为他。(课件出示游戏图:12只小鸡,“我”已捉住5只,还有几只?)

你能帮帮光头强来解答吗?(要求学生说出解题的思路)

今天我们继续学习解决问题”。(板书课题:解决问题)

三、探究新知——教学例5

1、仔细观察,收集信息,理解题意。——解决“知道了什么?”

(出示教材第20页例5插图)

1)仔细观察,说说从图中我们都能获得哪些信息?

2)指名汇报口述:有16人踢球;现在来了9人;我们队踢进了4个;还有几人没来?(教师推选4名同学分别扮演三条信息:“○1有16人来踢球;○2现在来了9人;○3我们队踢进了4个。”和一个要解决的问题:“还有几人没来?”,让“问题”去选择能解决问题的“信息”。)

3)将信息和问题组成完整的话说出题意,并弄清楚为什么没有用“我们队踢进了4个”这一多余的条件的道理。

教师总结强调:解决问题时要根据要解决的问题去选择有用的信息。在解决“还有几人没来”这个问题时“我们对踢进了4个球”这条信息是多余的,所以就不用。

2、列式解答——解决“怎样解答”的问题

1)用画图的方式将题目中的问题和解决问题所需要的条件表示出来。

2)学生列式计算,教师指名汇报。16-9=7(人)

3)师生交流:为什么列出的是减法算式?

(学生汇报后,教师总结出示:知道了总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。)

3、检查作答——解决“解答正确吗?”的问题。

1)师生交流检查:A、算式中的16、9、7分别表示什么意思?(让学生谈一谈思路:没有来的7人加上已经来的9人,就是踢球的总人数16人。既“7+9=16”,鼓励学生用加法检验减法)

2)教师强调检查的重要性:(检查数字,得数等)检查能帮助我们发现错误,改正错误,是我们学习的好帮手,所以我们要养成认真检查的好习惯。

3)口头作答:还有7人没有来。

小结:解决问题的一般步骤:收集信息,弄清知道了什么;分析关系,选择解决问题的信息列式解答;检查作答。

四、巩固练习,完成“做一做”。

前面两头小熊熊给光头强提的问题在同学们的帮助下都一一得到解决,为光头强挽回了面子。可两头小熊熊还是不甘心,他们俩又给光头强出了一道题,

想刁难刁难他:“小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?”

学生独立完成并按照解决问题的步骤进行汇报解释。

1)用画图的方式表示题目中的条件和问题。

2)说清思路,列示计算。3)口头作答。

五、课堂总结。

这节课,我们帮助光头强解决了熊大熊二提出的一道道数学问题,这让光头强觉得很有面子。他要对同学们表示感谢。现在他还想给我们提个问题:同学们在解决问题的过程中都学到了什么?(学会了解决问题时要根据问题选择有用的信息,排除多余的信息。用画图的方式表示题目中的条件和问题;学会用加法来检验减法;知道了要认真检查等)

六、布置作业。

希望同学们在生活中继续运用所学的数学知识去解决生活中遇到的数学问题,要有学数学用数学的思想,好不好?