亿以内数的认识课件配套优秀

整理和复习

本单元的主要复习内容包括:万以上数的读法和写法、用万或亿作单位表示数、用计算器计算。

1.学生通过整理所学知识,构建知识体系。

2.培养学生自主学习、创新的意识。

3.提高学生应用知识解决问题的能力。

【重点】

进一步复***数的读法和写法,省略亿、万位后面的尾数。

【难点】

在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

【教师准备】PPT课件。

师:通过本单元的学***家学会了哪些知识?谁来说一说?

师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。

[设计意图]在复习课,直奔主题,激起同学们对已学知识的兴趣。

一、复习数位顺序表(板书)

1.师:请大家回忆一下数位顺序表,并指名同学背诵。

(PPT课件)出示数位顺序表:

师:你们还记得如何分级吗?

2.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?亿级表示有几个什么?

3.师:我们还知道每相邻两个计数单位之间的进率是多少?

二、复***数的读法(板书)

1.师:我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的时候要注意什么问题?

预设生1:万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字。

生2:要从高位开始读起,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。

2.师:亿级、万级和个级的读法有什么不同。

预设生:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。如4322136读作四百三十二万二千一百三十六;158432352119读作一千五百八十四亿三千二百三十五万二千一百一十九。

3.师:每一级的末尾有零,该怎么读呢?

出示:7890000

4500000000

预设生:每一级末尾的零都不读。

师:中间有零该怎么读呢?

出示:40052136

143508710532

师:同学们读一读、说一说。

三、复***数写法(板书)

1.师:我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,那么在写的时候要注意什么问题?

2.师:请结合十一亿,五千零五万八千二百一十三,七亿零三万零三这三个数说说大数的写法。

预设生1:十一亿,先找亿字,十一亿在亿级上写11,其他数位上都是0。

生2:五千零五万八千二百一十三,先找万字,五千零五万在万级上写5005,个级上写8213。

生3:七亿零三万零三,先找亿字和万字,亿级上写7,万级上写0003,个级上写0003。

四、省略“亿”“万”位后面的尾数(板书)

1.师:怎样把一个数改写为整万或整亿的数?请大家独立完成下面的题目。

728000056300000000

预设生1:728┊0000=728万,先分级,再去掉万位后面的4个0,换成“万”字。

生2:563┊0000┊0000=563亿,先分级,再去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。

2.师:请将下面的数四舍五入到万位或亿位。

324000≈()万

7890831≈()万

372941000≈()亿

87654213 ≈()亿

师:求近似数要怎么求。

预设生1:省略万位后面的尾数要看千位上的数,然后“四舍五入”省略后面的数,加一个万字。

生2:省略亿位后面的尾数要看千万位上的数,然后“四舍五入”省略后面的数,加一个亿字。

生3:近似数一定要用约等号≈。

[设计意图]本节课对大数的认识进行了复习,复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表,计数单位以及多位数的读写法,能正确熟练地读写多位数。进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数,会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复***数的读法和写法,省略万、亿位后面的尾数。采用以练习的方式来巩固大数的读法和写法。

填空。

(1)由5个亿,7个千万,6个十万,7个千和8个一组成的数是()位数,这个数写作(),读作()。

(2)700600500读作:(),其中的6在()位上,表示()。

(3)三千六百万零九十写作(),三亿零六百万写作(),三亿零六百写作()。

通过本节课的学习,我们对这一个单元的知识有了一个整体的认识,大家要善于整理和复习。

在上课之前,我已让学生自己结合课本整理、归纳本单元的知识点,并用自己的方式写下来,目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容,学生边说教师边板书,然后进行梳理,形成知识结构图,这样学生对本单元的知识点就一目了然。

在理清数位顺序表这个知识点之后,进行了课堂练习,目的是加深学生对这一知识点的认识,检验学生的掌握情况,然后对大数的读法,大数的写法,多位数的改写及求近似数等,每一个知识点进行回顾,归纳总结。当指名学生出题让大家练习时,学生的兴致很高,都愿意展示自己,课堂气氛由原来的沉闷变得活跃起来。

总的来说,在复习中我能较灵活地组织教学,采用边讲边练的方式进行,在练习题的设计上,尽量做到形式多样,避免枯燥,以激发学生的学习兴趣为主。

每一个教学环节联系得不够紧密,感觉很不紧凑,课堂上教师的调控能力比较差,针对学生的回答不会随机应变,教师的语言贫乏,很少对学生说一些鼓励或表扬的话,还有这节课的板书多、乱、杂,排列很不整齐。在以后的教学中要多学习,多看一些有关数学教学方面的书籍,多听有经验老师的课,特别是随堂课,以此来提高自己的教学水平。

下次教学中,我会让每一个教学环节联系得更加紧密,课堂上教师的调控能力还要加强,针对学生的回答会随机应变。