认识线段教学设计及教案分析

教学目标:

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念、空间的想象能力和动手操作能力。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

4、通过我校学生跳绳和拔河的图片、“动物开运动会--跳远比赛”、“去苏州园林”郊游等内容的设计,在数学中渗透“阳光体育活动”的思想,凸现“我爱学习,我爱运动”的理念,鼓励孩子积极锻炼身体。

教学重点:让学生初步认识线段。

教学难点:掌握线段特征,并会画线段。

教具学具准备:

教具:多媒体课件、线绳、长方形纸4张、直尺或其他可画线段的工具等。

学具:线绳、长方形纸4张、直尺或其他可画线段的工具。

教学过程:

一、曲直对比,引入新课。

今年4月,在全国中小学中,掀起了“阳光体育运动”的热潮。我校积极响应上级号召,开展了丰富多彩的活动。瞧,小朋友有的在做操,有的在打篮球,有的在跳绳,有的在拔河…..玩得多欢啊!(逐一出示活动的图片)

看图上两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)

两组同学手中的绳子有什么不同?(弯直)

师:请你把带的线随随便便放在桌上,观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的)

二、观察探究,认识线段。

(一)变“曲”为“直”

(1)师:你能想办法把这根弯的毛线变直吗?试一试。

请生汇报演示:你是怎样做的?(指名表演,再电脑演示)

(2)师:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:线段)

观察同桌手中的毛线,哪一段是线段?互相指一指。

(3)师电脑演示:同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,线段有几个端点?(板书:两个端点)

互相演示和指出手中线段的两个端点。

(4)电脑演示,线段旋转竖起,看看现在它还是线段吗?为什么?

(5)老师演示,斜拉是否线段?两手把线放松,是否线段?为什么?

师:请小朋友完整的说说线段是怎么样的?(直,两个端点)

(6)请学生闭上眼睛想线段。

小结:线段可以是躺着的,也可以是站着的,还可以是斜放的,但必须是直直的,并且有两个端点。

(二)判断思辨。

过渡:“数学王国发生了混乱,一些线唧唧喳喳都称自己是线段。”

请你来判断一下,下面的线哪些是线段?。(图略)

然后请学生逐一说说是不是线段?为什么?

(三)寻找生活中的线段。

过渡:“小朋友,在我们的周围和生活中,其实,也有许多线段。看那位小朋友眼睛尖,能找到线段?”

(!)大家用手摸一摸书本的一条边,直不直,它的两个端点在哪儿?有几条线

围成的?

(2)你能找出你所看到的线段吗?先指名多人说,再小组交流说。

(3)电脑演示学校里的各种景物的图片,让学生在欣赏中充分感受到“生活中处处有线段。”

三、动手操作,折、画线段。

过渡:“刚才我们发现在生活中有许多线段,小朋友,我们能不能创造出一条线段呢?”

1.动手操作折线段。

(1)拿出白纸,让学生自由发挥,互相交流折出线段。

展评学生的作品,看一看,折痕就是一条线段。

(2)示范其中一个学生的作品,即沿短边对折后的线段。

A.让学生拿另外一张纸,折出一条比它长的线段,

B.再折一条比它短的线段。

C.折出长方形纸上最长的线段。

(3)学生在小组里互相折一折、比一比,进行交流,看看能折出多少条线段。(无数条)

2.动手操作,画线段。

过渡:“如果要你画一条线段,你会吗?”

(1)请一名自告奋勇的学生板演,自由画出线段。

然后大家评论是否线段?(不是线段,因为不直)

(2)如何才能画出真正的线段呢?

讨论得出结论:需要工具。可以是尺,或者其它直的工具。

(3)请学生用自己喜欢的工具自由试画一条线段。

请一人板演用工具画线段

(4)请学生说说你是怎么画的?(学生说出不同的画法,A是先画一个端点,画线后再定另一端点;B是先画直线,再定两个端点;C是先定两个端点,再连线。)

电脑演示三种方法。

四、应用与拓展

1.数线段。

过渡:“我们学过的一些图形中也有不少线段”。

电脑出示书上的一道题目(有三角形、四边形和五边形),请大家说说是些什么图形?再打开书,数一数,填在书上。然后组织评析,启发学生思考:通过刚才数线段,你发现了什么?想一想,如果有一个10边形,那它是由几条线段围成的?50边形呢?

2.比线段。

过渡:“小朋友,森林里的动物也在积极的锻炼身体呢!让我们去看看,好不好?“

电脑显示图片,“瞧,小兔、小猫和小狗正在比赛立定跳远呢?这是它们跳远的情况,请你们来做小裁判,看谁跳得最远,谁跳得最近?”

学生互相交流:谁跳得最远,谁跳得最近。

师:你是怎么看出来的?

3.连一连。

过渡:“动物们在积极锻炼身体,我也要锻炼啊。‘

“最近,我去虎丘爬了山、去苏州乐园爬了山、还在金鸡湖畔骑了自行车。”(电脑显示图)小朋友,如果把这三个地方看作3个点,你能连成几条线段呢?

(1)教师在黑板点三个点,一人板演,其余同学填书上。

(2)如果有4个点,在每两点之间画一条线段,你能画出几条?

学生独立完成书上,一人板演。再电脑演示结果。

4.拓展题。

过渡:“老师碰到了一个难题,你愿意帮我解决吗?“

(1)电脑出示:在同一直线的三点画出的线段,让学生判断有几条线段。

先学生讨论,再请学生汇报结果。

借助多媒体闪烁出现,让学生感知有3条线段。

(2)电脑出示:在同一直线的四点画出的线段,让学生判断有几条线段。(如果时间允许,课堂上讨论总结出结果,如果来不及,把此题留作课外思考题)

五、总结与反思。

你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?