乘加乘减教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

乘加、乘减教学目标1.知识与技能：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。2.过程与方法：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。3.情感态度和价值观：体会乘法口诀的实用价值，培养认真

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘加乘减

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

596

下载次数

更新时间

2023-11-14 03:37:54

来源学校

学校：重庆两江新区童心小学校

乘加乘减教学活动设计方案

未知

2023-11-14 03:37:54

596

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘加乘减教学活动设计方案

正文

乘加、乘减

教学目标

1.知识与技能：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。

2.过程与方法：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

3.情感态度和价值观：体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。

教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程

（一）创设情境，设疑导入

1．复习旧知，谈话导入。

（1）出示教材第46页情境图：在学习乘法的第一节课中我们根据这幅情境图提出了很多问题，前面几节课我们也根据所学内容解决了一些问题，这节课我们继续来解决这样的问题。

2.课件呈现问题：4匹木马上一共坐了多少人？

（二）自主探究，解决问题

1．探究解题方法

（1）呈现问题情境：

谁能用数学语言描述图中的信息和问题。（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，一共坐了多少人？）

（2）你能尝试列式计算吗？

（3）汇报交流：

a.预设一：3×3+2=11；提问：3×3表示什么？为什么要加2？

b.预设二：3×4-1=11；提问：3×4表示什么？为什么要减1？

c.预设三：3+3+3+2=11

2．揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。（板书课题：乘加乘减）

3．探究计算顺序

（1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有什么共同之处？

(2)总结规律:在乘加、乘减算式中,要先算乘法。

(三)巩固练习,深化理解。

1.计算练习

(1)教材第58页“做一做”第2题

学生独立练习,汇报交流时,重点交流“5×5+5=30”,让学生说说它的意义(6个5相加),还可以写成哪道乘法算式?(6×5或者5乘6)

(2)教材第59页练习十二第1题

学生独立计算后,交流思考:每一组上下两道算式的意义分别表示什么?为什么算式不同,得数却相同?

2.解决问题

(1)教材第58页“做一做第1题。

鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。

教材第59页练习十二第4题

鼓励学生从不同角度进行观察,用不同的方法解决问题。

3.拓展练习

学生独立完成教材第59页练习十二第5题。

(四)课堂小结

1.这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?

2.还有什么不明白的地方?

关于本教案的常见问题

Q：乘加乘减教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘加乘减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘加乘减教学活动设计方案