①绒毛小熊第二课时 公开课

《绒毛小熊》教学设计

金沙小学蔡鹏英一、引入

1、每个小朋友从小到大,一定有陪伴你们成长的“玩具”(出示词卡,读、贴),和这些玩具在一起,我们可以做许多有趣的“游戏”(出示词卡,读、贴),今天我们将一起进入14单元的学习(板书“和”齐读单元主题“玩具和游戏”)。

2、你最喜欢的玩具是什么?你最喜欢和它做什么游戏?

有个小姐姐今天来到我们的教室里,向我们介绍她最爱的玩具(齐读课题:绒毛小熊)

板书课题,强调“绒”是翘舌音。

读了课题,你想知道什么?(总结两个小问号:绒毛小熊什么样?小主人和小熊玩了什么游戏?)

二、随文识词,学习课文

小朋友们真能干,读了课文就产生了这么多疑问,让我们带着问题走进课文,翻书P94

1、自读、思考两个问题。注意预习时拼音搬家的生字。

2、知道绒毛小熊什么样子了吗?你们在第几小节找到的?我们一起来读一读。

左手(压书),右手(指字),预备,起。

小熊什么样?PPT出示句子。(第一小节)

“乱蓬蓬”的“蓬”字既没认过,也没写过。你是怎么知道它

的读音的?(查字典,问爸爸妈妈...)

什么乱蓬蓬?你想象一下,这乱蓬蓬的毛会是什么样的?好看吗?读词卡。

乱蓬蓬的,无所谓,绒毛小熊仍然是小姐姐的宝贝。(出示词卡,读、贴)除了乱蓬蓬,还有什么无所谓?

②“补丁”:提醒“丁”的后鼻韵。

我们现在已经很难再看到“补丁”了,P94-96细细的,仔细地找一找,补丁在哪里?

什么情况下会打“补丁”?(衣服破了,就要用一块布缝上,这就是“补丁”。补丁是打在衣服上的,所以是衣字旁。)

有补丁,也无所谓,绒毛小熊是“我”的(齐读“宝贝”)看来,小姐姐很喜欢这只小熊。

除了第一小节告诉我们小熊的样子,第二小节也告诉了我们小熊的样子。谁来为我们读读第二小节?

①“印象”这个词语,你们会认了吗?强调“印”的前鼻韵。

②第2小节告诉我们小熊有多长?动手比一比(我们用的尺子一般是20厘米,两把就是40厘米,56厘米就要再长一点。)你们感觉这小熊怎样?让我们合作读1、2小节,在我们的朗读声中,第一个小问号就被我们消除了。

3、诗歌讲到这里,是不是就讲完了?接下来,小姐姐就要介绍和玩具在一起的游戏了。在第几小节?(第3小节)

①默读,回忆默读要求:眼看,嘴默,心思。

边读边想:绒毛小熊和小姐姐玩了几种游戏?

个人汇报:贴“当病人”,“当学生”,“当成小狗”

齐读这三个词条。当:你看这个字宝宝调皮,一个小节,出现了三次,而且又一次读音还不一样,要细心,认真的孩子才能读对。我们再读一次。这是个什么字?(多音字)

②这三个游戏中,有没有你感兴趣的游戏?找到相关的句子,读给自己听,待会来介绍。

③汇报(随机顺序)

A“当病人”

小熊当病人,小姐姐就要给小熊打针。我们都在医院打过针,如果我们遇到一位“高明”的医生(出示词条),打针会怎样?(感觉不到疼)可是我们的小姐姐,打针的技术“不高明”(出示词条),想象下,这“不高明”的医生是怎么打针的?你们想想,这针打在小熊身上(好痛呢),可是(带读变红的部分)这是一直多乖巧的小熊呀,你能用你的朗读读给大家听么?(女生读)

这个游戏,小熊在当病人,和它在一起,小姐姐觉得度过了一段“快乐时光”(板书)

B“当成小狗”

喜欢这个游戏的小朋友举手,在我们班没有占大多数。不喜欢的孩子,能说说你们的理解吗?我们是二年级的孩子了,知道这种游戏是对小熊的一种伤害,不忍心让小熊受到这种伤害。可是小姐姐,会是在什么时候和小熊玩“当成小狗”的游戏呢?(联系第2小节,幼

儿园),那个时候,她只知道,喜欢小熊,就要带着它“到处”(出示词条)走。想:她会把小熊带到哪里去?这儿也带去,那儿也带去,就叫“到处走”。这是他们共度的“快乐时光”。

再读一遍(男生读)

C、“当学生”

我们一起来玩这个游戏吧!周老师演小姐姐,你们演小熊,演完根据诗歌内容互相评一评:谁演的好?先说说老师演得怎么样?(不识字也不懂算术)周老师认真读了书,根据文字来扮演,你们的小熊呢?(“一本正经”不能做其他的事)。不但一本正经地听,小姐姐还觉得小熊是——最好的学生。再来一次,一本正经地当最好的学生。这游戏有意思吗?真是一段“快乐时光”啊!

喜欢这个游戏的举手,站起来一起读。

4、从幼儿园到小学,小姐姐和小熊只玩了这种游戏吗?诗歌用了一个词语,他们在一起的快乐时光“数不清”(词条,读,贴)在这数不清的快乐时光里,小熊一直陪着小姐姐,不知不觉中,在很多快乐的游戏里,小熊变旧了,变脏了,掉了耳朵,又丢了尾巴,于是,妈妈说——

引读第四小节,妈妈的话。同不同意?小姐姐和我们意见一致,她觉得——引读,出示“惊讶”强调后鼻韵,做一个惊讶的表情(张大嘴巴,瞪大眼睛)再读一读。只是一般的“惊讶”吗?(出示“万分惊讶”)惊讶什么?(出示句子,小姐姐的惊讶,一个小组轮读,强调语气)。小作者觉得绒毛小熊不但是她的宝贝,还是她的(板书:

老朋友)这个老朋友,可不能因为它又脏又破就扔了。

于是,我求妈妈——引读。(角色扮演,老师当妈妈,说扔。小朋友来求一求。)再读。

5、妈妈在你们的苦苦哀求下,在你们对童年生活的无限留念下,答应了你们的请求。现在,——引读第5小节。小熊“依然”和小姐姐在一起。谁能给“依然”换个词?(仍然)近义词,换个说法。把换了的词放到原句读一读。

三、游戏抽读词语、生字,巩固检查字词。

四、写字课。

板书:

14、玩具和游戏

绒毛小熊

宝贝快乐时光当学生

老朋友数不清当医生

当成小狗