角的分类优秀教学设计说课稿

《锐角和钝角的认识》

红军子弟小学罗双喜

知识目标:

1、使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2、熟悉比较角,让学生感受这三种角的不同点。

能力目标:

1、注重学生的动手操作能力和合作精神的培养,通过看、画、分、说、想、找、做等活动形式,学会与他人合作和交流,获得成功的体验,并能够从现实生活中举例,感受生活中处处有数学。

2、培养学生的观察能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

情感目标:

通过有趣的活动,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯,永不放弃、努力去探索数学奥秘的精神。

重点难点:

1、正确辨认直角、锐角和钝角,并理解与直角的关系。

2、能够从现实生活中发现这些角。

3、在认识理解的基础上,能够正确的画出锐角和钝角。

教具准备:图片、三角板、纸张、电脑课件。

学具准备:学生三角尺,纸张。

教学过程:

一、创设情景,导入新课:

谈话引导

师:小兔子今天要带同学们去他的家里参观,我们一起去参观小兔子漂亮的房间吧!。

师:哇,小兔子的房间好漂亮呀!同学们你们能找一找房间里都有哪些角吗?(出示主题图。)

师:找到了吗?谁来说一说?(生说,师画出学生指出的角)

师:同学们找到了这么多的角可真了不起,其中有我们已经认识了的直角(点击,显示),还记得角的定义吗?

生:角有一个顶点和两条边

师:看来小朋友们对以前学过的知识掌握得很扎实,你们真棒!

师:其实直角有三兄弟,今天直角把它的哥哥和弟弟也带来了,你们知道谁是哥哥,谁是弟弟吗?

生:角张开的更小的是弟弟,张开的更大的是哥哥

师:你们觉得他们说的对吗?那就让我们一起来认识直角的哥哥和弟弟吧。(课题板书:锐角和钝角的认识)

二、探究知识,观察比较

1、认识锐角、钝角。

师:请小朋友们拿出三张卡片,用笔和尺画出三个大小不同的角。每张卡画一个,比一比看谁画得又快又好。

师:(学生完成)。这么多的角我们怎样进行分类呢?这就是我们

这节课要重点研究的问题?下面我们就以四人小组为单位,摆一摆、分一分,然后说一说你的理由,好吗?开始吧。(请学生上台把角归类在黑板上.)

师:你们是根据什么来分的呢?

生:根据与直角比大小来分的。

师:这样分,行吗?

生:行

师:刚才我们分了角,还知道了比直角小的是一类,比直角大的角是一类。好!那我们借助三角尺上的直角验证一下,先把三角板的一条直角边和的一条边重合,再看另一条边。如果角的另一条边在三角板另一条直角边的里侧,就说明这个角比直角小;如果角的另一条边在三角板另一条直角边的外侧,就说明这个角比直角大。(老师用三角板,找几个角验证一下。)

师:小朋友们可真了不起,这么快就把角按大小分成了三类。那你们来看一看你已经知道了哪一类角的名字?(板书:直角)

师:小朋友你们知道比直角大的角叫什么名字吗?其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字,叫钝角。和老师一起说:钝角钝角。(板书:钝角)

师:比直角小的角数学家也给它起了一个好听的名字叫锐角。和老师一起说:锐角锐角。(板书:锐角)老师举起不同的角让学生讲名字,并说明为什么。

2、锐角、钝角的画法。

三、闯关

第1关:送角回家。

师:你们喜欢这些角朋友吗?可是它们迷路了,找不到自己的家了。你们愿意帮助它们回到家吗?

师:小朋友们说的可真好,那我们接着闯关吧!

第2关:填空

一块三角尺有()个角,其中有()个直角,

()个锐角。把直角、锐角、钝角按从大到小

的顺序排列为()>()>()。

第3关:看图填空:

有()个直角有()个锐有()个钝角四、课堂小结。

师:小朋友们你们今天开心吗?通过今天的学习,你们了解了什么?生:比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。

师:小朋友们今天表现非常出色,如果天天都这样,长大后一定有出息,课后请小朋友们认真完成我们书后面的练习,好吗?

生:好

六、板书设计。

锐角和钝角的认识

钝角直角锐角

比直角大的角比直角小的角