资料摘要
《解决问题(连续两问)》教案目标确定的依据1.课程标准的相关内容能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。2.教材分析本节课教学的是连续两问的应用题,这部分知识是含有两个已知条件,求两个问题的应用题,在应用题领域中起着举足轻重的作用,也是今后学习两步应用题的基础,它是在学
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- 2018-05-16 16:33:00
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解决问题（连续两问）教学实录与评析
未知
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关键词：解决问题（连续两问）教学实录与评析
正文
《解决问题(连续两问)》教案
目标确定的依据
1.课程标准的相关内容
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
2.教材分析
本节课教学的是连续两问的应用题,这部分知识是含有两个已知条件,求两个问题的应用题,在应用题领域中起着举足轻重的作用,也是今后学习两步应用题的基础,它是在学生学习了简单一步应用题的基础上解决第二个问题,两个已知条件是重点,第三个已知条件是过渡,通过连续两问,把所求的第一个问题作为已知条件,再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系,解决两步计算的实际问题,通过问题的解决,一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理,培养初步的抽象推理能力;另一方面,体会身边的许多事物之间的数量关系,感受数学的应用价值。
3.学情分析
本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的,为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
学习目标
通过创设与校本课程有关的问题情境,初步认识连续两问的应用题结构,会分析题中的数量关系并解决这类应用题。
学习过程
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